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教师 AI 备课实战营讲师口播提纲 ​

先看总览，再按课进入对应提纲页：

第 1 课 单元目标怎么拆：从教材要求到学生真正要学会什么 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：单元目标怎么拆：从教材要求到学生真正要学会什么。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《单元目标原始表述》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。单元目标怎么拆：从教材要求到学生真正要学会什么 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《单元目标拆解表》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 2 课 课时目标与达成证据：一节课到底要看到什么结果 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：课时目标与达成证据：一节课到底要看到什么结果。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一节数学课的原始目标》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。课时目标与达成证据：一节课到底要看到什么结果 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《课时目标与达成证据对照表》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 3 课 一节课的起承转合：课时结构怎么排更顺 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：一节课的起承转合：课时结构怎么排更顺。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一节英语阅读课的原始流程》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。一节课的起承转合：课时结构怎么排更顺 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《课时结构调整稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 4 课 重点难点与学情预估：把学生真正会卡住的地方提前看见 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：重点难点与学情预估：把学生真正会卡住的地方提前看见。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《化学课原始难点表述》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。重点难点与学情预估：把学生真正会卡住的地方提前看见 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《重点、难点与学情预估表》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 5 课 模块实操：整理一份单元备课底稿 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：模块实操：整理一份单元备课底稿。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《模块 A 成果清单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。模块实操：整理一份单元备课底稿 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《单元备课底稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 6 课 教案第一页怎么更清楚：先把主线搭出来 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：教案第一页怎么更清楚：先把主线搭出来。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一份常见教案首页》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。教案第一页怎么更清楚：先把主线搭出来 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《教案首页整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 7 课 课堂流程写到能直接上课：活动、时间和推进顺序 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：课堂流程写到能直接上课：活动、时间和推进顺序。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《粗略课堂流程》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。课堂流程写到能直接上课：活动、时间和推进顺序 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《课堂流程细化稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 8 课 板书设计与讲义结构：让学生跟得上课堂 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：板书设计与讲义结构：让学生跟得上课堂。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一页旧讲义的问题》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。板书设计与讲义结构：让学生跟得上课堂 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《板书与讲义结构稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 9 课 课堂提问链：从导入到收束怎样一步步问 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：课堂提问链：从导入到收束怎样一步步问。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《常见空问题》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。课堂提问链：从导入到收束怎样一步步问 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《课堂提问链》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 10 课 学习单与任务页：一页纸怎样帮助学生跟上课堂 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：学习单与任务页：一页纸怎样帮助学生跟上课堂。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一页常见学习单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。学习单与任务页：一页纸怎样帮助学生跟上课堂 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一页《学习单 / 任务页》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 11 课 分层练习：基础题、巩固题、挑战题怎么排 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：分层练习：基础题、巩固题、挑战题怎么排。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一次函数练习原稿》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。分层练习：基础题、巩固题、挑战题怎么排 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《分层练习整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 12 课 题目重新排版：阅读题、语法题、应用题怎样更好教 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：题目重新排版：阅读题、语法题、应用题怎样更好教。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一题英语阅读理解原稿》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。题目重新排版：阅读题、语法题、应用题怎样更好教 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《题目整理与重排稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 13 课 作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《语文作文讲评需求》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《作业讲评提纲》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 14 课 错因分析：把学生错误变成下一步教学线索 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：错因分析：把学生错误变成下一步教学线索。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《数学错因样例》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。错因分析：把学生错误变成下一步教学线索 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《错因分析与教学提醒单》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 15 课 语文场景：阅读理解、作文讲评与课堂表达整理 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：语文场景：阅读理解、作文讲评与课堂表达整理。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《阅读课场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。语文场景：阅读理解、作文讲评与课堂表达整理 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《语文高频任务模板》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 16 课 数学场景：题型讲解、步骤说明与思路拆解 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：数学场景：题型讲解、步骤说明与思路拆解。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《一次函数例题》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。数学场景：题型讲解、步骤说明与思路拆解 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《数学讲解与错点提醒模板》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 17 课 英语场景：词汇、语法、对话和阅读任务 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：英语场景：词汇、语法、对话和阅读任务。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《口语场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。英语场景：词汇、语法、对话和阅读任务 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《英语课堂任务模板》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 18 课 物理化学场景：实验说明、结果反馈与课后整理 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：物理化学场景：实验说明、结果反馈与课后整理。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《物理实验场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。物理化学场景：实验说明、结果反馈与课后整理 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《实验课说明与反馈模板》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 19 课 家校沟通：通知、反馈和提醒怎样写得清楚又自然 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：家校沟通：通知、反馈和提醒怎样写得清楚又自然。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《班级通知场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。家校沟通：通知、反馈和提醒怎样写得清楚又自然 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《家校沟通文字模板》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 20 课 学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《原始学情记录》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《学情记录整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 21 课 模块实操：完成一组课后反馈模板 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：模块实操：完成一组课后反馈模板。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《适合先做成模板的文字任务》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。模块实操：完成一组课后反馈模板 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《课后反馈模板组》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 22 课 教研记录：把讨论整理成可复用的成果 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：教研记录：把讨论整理成可复用的成果。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《零散会议记录》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。教研记录：把讨论整理成可复用的成果 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《教研记录整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 23 课 公开课设计：目标、亮点与主线怎样先理顺 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：公开课设计：目标、亮点与主线怎样先理顺。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《公开课准备中的常见想法》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。公开课设计：目标、亮点与主线怎样先理顺 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《公开课主线与亮点整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 24 课 课后复盘：从课堂现象回到改进建议 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：课后复盘：从课堂现象回到改进建议。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《常见课后反思写法》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。课后复盘：从课堂现象回到改进建议 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《课后复盘整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 25 课 校内分享：把一节课讲给同事听，材料怎样准备更顺 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：校内分享：把一节课讲给同事听，材料怎样准备更顺。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《校内分享常见材料》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。校内分享：把一节课讲给同事听，材料怎样准备更顺 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《校内分享提纲》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 26 课 模块实操：整理一套公开课支撑材料 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：模块实操：整理一套公开课支撑材料。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《本模块成果清单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。模块实操：整理一套公开课支撑材料 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《公开课支撑材料包》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 27 课 个人模板库：常做工作先怎么归类 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：个人模板库：常做工作先怎么归类。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《老师常见高频任务》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。个人模板库：常做工作先怎么归类 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《个人模板库目录》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 28 课 素材库：教材、例题、图片和讲义怎样收纳更顺 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：素材库：教材、例题、图片和讲义怎样收纳更顺。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《常见资料混乱状态》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。素材库：教材、例题、图片和讲义怎样收纳更顺 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《教学素材库结构表》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 29 课 高频任务库：把常见需求固定成老师自己的写法 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：高频任务库：把常见需求固定成老师自己的写法。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《老师常见重复说法》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。高频任务库：把常见需求固定成老师自己的写法 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《高频任务表达模板》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 30 课 每周备课工作流：从周一到周五怎样安排更省力 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：每周备课工作流：从周一到周五怎样安排更省力。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《老师一周常见安排》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。每周备课工作流：从周一到周五怎样安排更省力 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《每周备课工作流草图》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 31 课 综合实操：把教案、练习、讲评和反馈串成一体 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：综合实操：把教案、练习、讲评和反馈串成一体。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《可串联的成果清单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。综合实操：把教案、练习、讲评和反馈串成一体 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一套《完整备课工作链》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。

第 32 课 结营展示：完成个人备课系统初版 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们不先谈抽象方法，而是直接回到老师最熟悉的一件工作：结营展示：完成个人备课系统初版。只要这件事做顺了，后面一连串备课动作都会一起轻很多。

演示时重点说什么 ​

我会拿《建议展示内容》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

学员最容易在哪卡住 ​

这类任务最常见的问题，不是完全不会做，而是容易一下写得太散、太空，或者把应该由老师自己最后判断的部分也一起交出去了。结营展示：完成个人备课系统初版 这一课的关键，就是把这条界线和处理顺序重新拉清楚。

结尾怎么收 ​

课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《个人备课系统展示稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。