第 13 课 作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案PPT 大纲

课件定位

• 课题：第 13 课 作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案
• 本课重点：老师最累的讲评，往往不是题不会讲，而是每次都从头组织语言。这节课帮助老师把“讲评说什么”先搭成一版。
• 本课产出：一份《作业讲评提纲》

课件结构

第 1 页 课题页

• 标题：第 13 课 作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案
• 副标题：老师最累的讲评，往往不是题不会讲，而是每次都从头组织语言。这节课帮助老师把“讲评说什么”先搭成一版。
• 开场问题：用一句最贴近老师工作的提问把学员带进来

第 2 页 导入场景

• 展示本课对应的真实工作场景
• 用 1 到 2 句话点出老师最常遇到的卡点
• 让学员迅速判断这节课和自己工作的关系

第 3 页 核心讲解

• 讲清本课最重要的两个判断：
  • 作业讲评最有价值的不是答案本身，而是帮助学生看见错在哪里、为什么会错、下次怎么改。
  • 老师先把共性问题分组，再组织讲评语言，效率会高很多。
• 如果本课有明显边界问题，这一页要把边界说清楚

第 4 页 现场演示

• 演示主题：我会拿《语文作文讲评需求》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。
• 先展示资料，再展示模板
• 演示时只追求做出第一版，不追求一次做满

第 5 页 学员实操

• 使用本课资料或自己的真实材料
• 直接复制本课模板开始做
• 完成一版可以继续修改的结果

第 6 页 收束与作业

• 本课产出：一份《作业讲评提纲》
• 课后任务：
  • 挑一份最近作业，整理成更有主线的讲评提纲。
  • 补一句你准备在课堂上反复强调的话。

建议搭配的资料

• 语文作文讲评需求
• 数学作业讲评需求

建议直接投屏的模板

• 帮我整理一份作业讲评提纲
• 帮我把这些错误整理成讲评顺序