第 6 课教案初稿与课堂流程整理讲师口播提纲

本课定位

本课重点：老师真正需要的不是一份漂亮空话，而是一份能继续改、能带到课堂里的教案初稿。
本课产出：一份《教案初稿修订表》

开场怎么说

从今天开始，我们真正进到老师的日常任务里。先做最有代表性的一个：教案初稿。

导入时要追问什么

让学员先回到自己的真实工作场景。
先问最近一次做这类任务花了多少时间。
再问最麻烦的地方到底卡在哪。
最后问这节课最想先带走什么结果。

核心讲解时重点说什么

教案初稿最看重的是结构和流程，不是文采。
生成后先看目标有没有跑偏，再看时间安排和提问是否合适。
老师最终要改的是学情判断、学科重点和课堂细节，而不是重写一切。

演示时重点说什么

我会用《散步》这类大家熟悉的课题，现场生成一份教案，再带大家一起挑出哪里可用、哪里要改。

学员最容易在哪卡住

老师最容易被“写得像样”骗过去，但真正要看的是：目标和流程有没有对上，提问是不是能在课堂上真用。

点评时重点看什么

结果方向是不是对的
结构是不是已经搭起来了
哪些地方还必须由老师自己补判断
语气和表达是不是适合真正带进课堂

结尾怎么收

下一节课我们继续顺着教案往下走，把课堂提问、学习单和板书结构做得更具体。

课后提醒

把自己的一份教案初稿修改成更适合本班学生的版本。
从教案里挑 5 个课堂提问，带到下一节课继续打磨。