第 2 课教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线逐页 PPT 正文

第 1 页课题页

主标题：第 2 课教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线
副标题：帮助老师形成一条很实用的判断线：哪些工作可以让 Codex 先做第一版，哪些工作必须由老师自己做最后决定。
页面提示：让老师一眼看见这节课对应的真实任务，而不是抽象概念。

第 2 页导入场景

展示资料：三个典型教学任务
页面正文：
- 先把真实情境摆出来。
- 让学员判断这是不是自己最近做过、或者最费时间的一类任务。
- 用一到两个问题把大家带进自己的经验里。

第 3 页核心讲解

要讲清的第一点：AI 可以帮老师整理、改写、搭结构，但不能替老师承担教学判断和价值判断。
要讲清的第二点：涉及年级难度把握、课堂临场调整、学生个体判断时，教师必须是最后决策者。
如果这一课有第三个关键判断，也要在这一页点到：边界清楚以后，老师反而会更敢用，因为知道什么时候该停下来自己把关。

第 4 页现场演示

演示目标：我会拿教案整理、学生状态判断和班级通知三个任务做对比，让老师现场看出三类任务的边界差别。
演示顺序：
- 先读资料
- 再复制模板
- 再看第一版结果
- 最后指出哪些地方需要老师自己改

第 5 页学员实操

页面提示：
- 拿自己的材料开始做
- 不求一步到位
- 先做出一版，再回头修改
本页建议投屏模板：先帮我判断这件事适不适合让你先做第一版

第 6 页复盘与作业

本课产出：一张《教学任务边界表》
课后任务一：把自己学科里的 6 项常见工作按“可辅助 / 需复核 / 不宜直接交给 AI”分组。
课后任务二：选 1 项“可辅助”任务，带着实际材料进入下一节课。
收束句建议：下节课我们继续把边界往前推进一步，专门讲最容易出问题的一块：学生信息、成绩、作业和试题材料到底怎样处理才稳。