第 3 课教学材料怎么先处理：学生信息、成绩、作业与试题的脱敏讲师口播提纲

本课定位

本课重点：老师真正会卡住的地方，不是不会提问，而是不知道手里的真实材料能不能直接放进去。这节课专门把这一点讲清楚。
本课产出：一张《教学材料脱敏清单》

开场怎么说

很多老师并不是不想用，而是手里明明有材料，却不知道能不能直接放进去。今天我们就只解决这一件事：先把材料处理稳。

导入时要追问什么

让学员先回到自己的真实工作场景。
先问最近一次做这类任务花了多少时间。
再问最麻烦的地方到底卡在哪。
最后问这节课最想先带走什么结果。

核心讲解时重点说什么

脱敏不是把信息全删光，而是保留完成任务必须的部分，去掉不该暴露的部分。
学生姓名、联系方式、成绩排名、班级身份标签是最常见的高风险信息。
如果任务只需要分析问题本身，就不要带上能识别个人的信息。

演示时重点说什么

我会用一份真实的作文讲评材料和一份班级练习统计表，现场演示怎样把它们改成可继续处理的版本。

学员最容易在哪卡住

老师最常见的问题是，要么什么都不敢放，要么把姓名、班级、成绩原样贴进去。脱敏的关键是保留任务需要的信息，不带多余识别信息。

点评时重点看什么

结果方向是不是对的
结构是不是已经搭起来了
哪些地方还必须由老师自己补判断
语气和表达是不是适合真正带进课堂

结尾怎么收

下一节课我们继续往前走，把资源使用也讲清楚：图片、课文、试题、网络资料，到底怎样用才更稳。

课后提醒

选一份自己真实材料，做一次脱敏版和原版对照。
把脱敏后的材料带到下一节课，用来做实际任务练习。