第 20 课学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用PPT 大纲

课件定位

课题：第 20 课学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用
本课重点：老师写学情记录时最容易遇到两个问题：要么太概括，后面用不上；要么写得太满，边界感不够。这节课就是把这两头一起收住。
本课产出：一份《学情记录整理稿》

课件结构

第 1 页课题页

标题：第 20 课学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用
副标题：老师写学情记录时最容易遇到两个问题：要么太概括，后面用不上；要么写得太满，边界感不够。这节课就是把这两头一起收住。
开场问题：用一句最贴近老师工作的提问把学员带进来

第 2 页导入场景

展示本课对应的真实工作场景
用 1 到 2 句话点出老师最常遇到的卡点
让学员迅速判断这节课和自己工作的关系

第 3 页核心讲解

讲清本课最重要的两个判断：
- 好的学情记录，先写观察到什么，再写可能说明什么，最后写接下来怎么跟进。
- 学情记录的重点是帮助老师自己和后续同事接得上，而不是一次下结论。
如果本课有明显边界问题，这一页要把边界说清楚

第 4 页现场演示

演示主题：我会拿《原始学情记录》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。
先展示资料，再展示模板
演示时只追求做出第一版，不追求一次做满

第 5 页学员实操

使用本课资料或自己的真实材料
直接复制本课模板开始做
完成一版可以继续修改的结果

第 6 页收束与作业

本课产出：一份《学情记录整理稿》
课后任务：
- 把自己最近一段学情记录改成“观察—表现—跟进”三段式。
- 圈出哪一句你觉得最需要自己把关。

建议搭配的资料

原始学情记录
老师真正想写清楚的内容

建议直接投屏的模板

帮我把这段学情记录写得更清楚
帮我检查这段记录是不是写得太重