第 20 课 学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用逐页 PPT 正文
第 1 页 课题页
- 主标题：第 20 课 学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用
- 副标题：老师写学情记录时最容易遇到两个问题：要么太概括，后面用不上；要么写得太满，边界感不够。这节课就是把这两头一起收住。
- 页面提示：让老师一眼看见这节课对应的真实工作，而不是抽象概念。
第 2 页 导入场景
- 展示资料：原始学情记录
- 页面正文：
- 先把真实情境摆出来。
- 让学员判断这是不是自己最近做过、或者最费时间的一类任务。
- 用一到两个问题把大家带进自己的经验里。
第 3 页 核心讲解
- 要讲清的第一点：好的学情记录，先写观察到什么，再写可能说明什么，最后写接下来怎么跟进。
- 要讲清的第二点：学情记录的重点是帮助老师自己和后续同事接得上，而不是一次下结论。
- 如果这一课有第三个关键判断，也要在这一页点到：记录越清楚，家校沟通和后续支持就越不容易失真。
第 4 页 现场演示
- 演示目标：我会拿《原始学情记录》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。
- 演示顺序：
- 先读资料
- 再复制模板
- 再看第一版结果
- 最后指出哪些地方需要老师自己改
第 5 页 学员实操
- 页面提示：
- 拿自己的材料开始做
- 不求一步到位
- 先做出一版，再回头修改
- 本页建议投屏模板：帮我把这段学情记录写得更清楚
第 6 页 复盘与作业
- 本课产出：一份《学情记录整理稿》
- 课后任务一：把自己最近一段学情记录改成“观察—表现—跟进”三段式。
- 课后任务二：圈出哪一句你觉得最需要自己把关。
- 收束句建议：课后先把今天这一课最核心的成果收好。只要 一份《学情记录整理稿》 能留下来，下一次遇到相近任务时，你就不用再从头开始。