第 2 课教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线讲师口播提纲

本课定位

本课重点：帮助老师形成一条很实用的判断线：哪些工作可以让 Codex 先做第一版，哪些工作必须由老师自己做最后决定。
本课产出：一张《教学任务边界表》

开场怎么说

老师一旦开始用 AI，最先要有的不是更多技巧，而是一条心里有数的边界线：哪些可以先让它动手，哪些必须我自己拍板。

导入时要追问什么

让学员先回到自己的真实工作场景。
先问最近一次做这类任务花了多少时间。
再问最麻烦的地方到底卡在哪。
最后问这节课最想先带走什么结果。

核心讲解时重点说什么

AI 可以帮老师整理、改写、搭结构，但不能替老师承担教学判断和价值判断。
涉及年级难度把握、课堂临场调整、学生个体判断时，教师必须是最后决策者。
边界清楚以后，老师反而会更敢用，因为知道什么时候该停下来自己把关。

演示时重点说什么

我会拿教案整理、学生状态判断和班级通知三个任务做对比，让老师现场看出三类任务的边界差别。

学员最容易在哪卡住

有的老师会把所有任务一股脑交给 AI，有的老师又因为怕出错什么都不敢交。真正成熟的做法，是先分层，再使用。

点评时重点看什么

结果方向是不是对的
结构是不是已经搭起来了
哪些地方还必须由老师自己补判断
语气和表达是不是适合真正带进课堂

结尾怎么收

下节课我们继续把边界往前推进一步，专门讲最容易出问题的一块：学生信息、成绩、作业和试题材料到底怎样处理才稳。

课后提醒

把自己学科里的 6 项常见工作按“可辅助 / 需复核 / 不宜直接交给 AI”分组。
选 1 项“可辅助”任务，带着实际材料进入下一节课。