教师 AI 合规素养认证营逐页 PPT 正文

先看总览，再按课进入对应正文页：

• 第 1 课 为什么老师现在需要 AI 素养
• 第 2 课 教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线
• 第 3 课 教学材料怎么先处理：学生信息、成绩、作业与试题的脱敏
• 第 4 课 图片、课文、试题和网络资料怎么用：版权与课堂可用性
• 第 5 课 把备课需求说清楚：从一句话到可执行请求
• 第 6 课 教案初稿与课堂流程整理
• 第 7 课 课堂提问、板书和学习单
• 第 8 课 作业、讲评与分层练习
• 第 9 课 语文与英语：阅读、作文、对话和阅读训练
• 第 10 课 数学：例题讲解、解题步骤与错因分析
• 第 11 课 物理与化学：实验说明、现象解释和安全提醒
• 第 12 课 家校沟通、班级通知和日常反馈
• 第 13 课 把常做工作沉淀下来：个人模板库
• 第 14 课 备课组怎么一起用：组内共识、分工与共享
• 第 15 课 老师最常见的误区：哪些结果不能直接拿去用
• 第 16 课 结营认证：完成一套完整教学任务并复盘

第 1 课 为什么老师现在需要 AI 素养

第 1 页 课题页

• 课题：第 1 课 为什么老师现在需要 AI 素养
• 本课想解决：先不急着讲工具，而是帮助老师看清为什么这件事已经从“会一点更方便”变成“教师工作方式的基础能力”。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 老师学 AI，不是为了被替代，而是为了把重复劳动压缩下来，把更多精力放在判断、引导和课堂现场。
• 政策关注的不是老师会不会用花哨功能，而是能不能合规、稳妥、对教学真正有帮助地使用。

第 4 页 现场演示

• 我会先拿一份真实的一周教学任务清单，现场示范怎样让 Codex 帮老师判断，哪些任务最适合先交给它做第一版。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《我的教师 AI 起步清单》
• 课后任务：把自己一周最费时间的 5 件教学任务写成清单。

第 2 课 教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线

第 1 页 课题页

• 课题：第 2 课 教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线
• 本课想解决：帮助老师形成一条很实用的判断线：哪些工作可以让 Codex 先做第一版，哪些工作必须由老师自己做最后决定。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• AI 可以帮老师整理、改写、搭结构，但不能替老师承担教学判断和价值判断。
• 涉及年级难度把握、课堂临场调整、学生个体判断时，教师必须是最后决策者。

第 4 页 现场演示

• 我会拿教案整理、学生状态判断和班级通知三个任务做对比，让老师现场看出三类任务的边界差别。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一张《教学任务边界表》
• 课后任务：把自己学科里的 6 项常见工作按“可辅助 / 需复核 / 不宜直接交给 AI”分组。

第 3 课 教学材料怎么先处理：学生信息、成绩、作业与试题的脱敏

第 1 页 课题页

• 课题：第 3 课 教学材料怎么先处理：学生信息、成绩、作业与试题的脱敏
• 本课想解决：老师真正会卡住的地方，不是不会提问，而是不知道手里的真实材料能不能直接放进去。这节课专门把这一点讲清楚。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 脱敏不是把信息全删光，而是保留完成任务必须的部分，去掉不该暴露的部分。
• 学生姓名、联系方式、成绩排名、班级身份标签是最常见的高风险信息。

第 4 页 现场演示

• 我会用一份真实的作文讲评材料和一份班级练习统计表，现场演示怎样把它们改成可继续处理的版本。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一张《教学材料脱敏清单》
• 课后任务：选一份自己真实材料，做一次脱敏版和原版对照。

第 4 课 图片、课文、试题和网络资料怎么用：版权与课堂可用性

第 1 页 课题页

• 课题：第 4 课 图片、课文、试题和网络资料怎么用：版权与课堂可用性
• 本课想解决：很多老师已经会搜素材，但不知道哪些东西拿来就用容易出问题。这节课重点讲“资源来源”和“课堂可用性”两个判断。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 老师最稳的做法，不是直接复制网络素材，而是把核心知识点转写成自己的课堂表达。
• 试题、课文、教辅图片、网络插图都需要先判断来源和用途。

第 4 页 现场演示

• 我会拿一段网上资料，现场示范怎样把它整理成属于老师自己课堂的话，而不是原样照搬。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一张《教师资源使用提醒表》
• 课后任务：检查自己一份旧课件里的素材来源，标出 3 处需要替换或改写的地方。

第 5 课 把备课需求说清楚：从一句话到可执行请求

第 1 页 课题页

• 课题：第 5 课 把备课需求说清楚：从一句话到可执行请求
• 本课想解决：这节课专门解决“我明明知道自己想要什么，但就是不知道怎么开口说清楚”的问题。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 老师最需要交代清楚的是年级、课题、教学目标、课堂难点和结果形式。
• 表达任务时，越像在给同事交代工作，Codex 越容易给出能用的内容。

第 4 页 现场演示

• 我会拿“帮我写个教案”这种最常见的说法，现场一步步改成一个老师可以直接复制的任务说明。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《备课开口模板》
• 课后任务：把自己的一个真实课题整理成完整任务说明。

第 6 课 教案初稿与课堂流程整理

第 1 页 课题页

• 课题：第 6 课 教案初稿与课堂流程整理
• 本课想解决：老师真正需要的不是一份漂亮空话，而是一份能继续改、能带到课堂里的教案初稿。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 教案初稿最看重的是结构和流程，不是文采。
• 生成后先看目标有没有跑偏，再看时间安排和提问是否合适。

第 4 页 现场演示

• 我会用《散步》这类大家熟悉的课题，现场生成一份教案，再带大家一起挑出哪里可用、哪里要改。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《教案初稿修订表》
• 课后任务：把自己的一份教案初稿修改成更适合本班学生的版本。

第 7 课 课堂提问、板书和学习单

第 1 页 课题页

• 课题：第 7 课 课堂提问、板书和学习单
• 本课想解决：很多老师教案有了，但真正上课时卡住的是“问什么”“学生拿什么跟着学”。这节课就补这层。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 好的提问不是越多越好，而是能一步步把学生带到关键理解上。
• 学习单不是把教材再抄一遍，而是帮助学生跟上课堂节奏。

第 4 页 现场演示

• 我会先把一组常见的空问题拿出来，再现场改成一组更有递进的课堂提问。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一套《课堂提问链 + 学习单》
• 课后任务：拿自己一个真实课题做一套 5 到 6 个递进式提问。

第 8 课 作业、讲评与分层练习

第 1 页 课题页

• 课题：第 8 课 作业、讲评与分层练习
• 本课想解决：作业和讲评是老师最耗时间的高频任务之一，这节课重点让老师感受到“第一版交给 Codex，自己做最后把关”有多省力。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 老师最省力的做法，不是让 AI 直接出终稿，而是先把结构和第一版做出来。
• 分层练习最关键的是难度梯度和适合本班学生，而不是题量多。

第 4 页 现场演示

• 我会一边做一组数学分层练习，一边做一份语文讲评提纲，让大家看见不同学科都能用同样的思路省时间。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《作业与讲评复核清单》
• 课后任务：用自己最近一次作业做一版分层练习或讲评提纲。

第 9 课 语文与英语：阅读、作文、对话和阅读训练

第 1 页 课题页

• 课题：第 9 课 语文与英语：阅读、作文、对话和阅读训练
• 本课想解决：这节课让语文和英语老师真正看到，AI 可以怎样帮忙整理阅读、写作和口语材料，但老师仍要保留文本判断和课堂节奏判断。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 文科任务最适合先让 Codex 帮忙整理结构、提问、练习和讲评框架。
• 真正需要老师自己再把关的是文本味道、表达分寸和课堂节奏。

第 4 页 现场演示

• 我会一边做语文阅读提问链，一边做英语情境对话任务，让老师看到不同文科场景都能先从结构和任务设计入手。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一套《文科教学场景任务模板》
• 课后任务：语文老师做一份阅读提问链，英语老师做一组口语任务。

第 10 课 数学：例题讲解、解题步骤与错因分析

第 1 页 课题页

• 课题：第 10 课 数学：例题讲解、解题步骤与错因分析
• 本课想解决：数学老师最看重准确性和讲解逻辑，这节课重点让老师看到：AI 可以先帮你搭步骤和结构，但学科复核必须自己做。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 数学场景里，AI 最适合做第一版解释结构和错因分类。
• 涉及计算、符号和结论时，一定要逐步核对。

第 4 页 现场演示

• 我会先做一题一次函数的讲解稿，再现场把学生最常见的错误归成几类。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《数学例题讲解与错因模板》
• 课后任务：把自己最近上的一组数学例题整理成讲解稿。

第 11 课 物理与化学：实验说明、现象解释和安全提醒

第 1 页 课题页

• 课题：第 11 课 物理与化学：实验说明、现象解释和安全提醒
• 本课想解决：理化老师最容易感受到价值的地方，是把实验说明和现象解释整理得更清楚，但同时也最需要把安全和科学性把住。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 实验课最怕说明不清、提醒不够、学生只记现象不理解原因。
• AI 可以帮老师整理步骤和讲解顺序，但安全边界必须老师自己决定。

第 4 页 现场演示

• 我会分别拿一个物理实验和一个化学实验，示范怎样把步骤、现象和提醒整理成一份更清楚的课堂材料。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《实验课材料检查表》
• 课后任务：整理自己一节实验课的步骤说明。

第 12 课 家校沟通、班级通知和日常反馈

第 1 页 课题页

• 课题：第 12 课 家校沟通、班级通知和日常反馈
• 本课想解决：这节课重点不是“写得多正式”，而是让老师学会把通知、周反馈和个别沟通写得更清楚、更自然，也更有边界感。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 家校沟通最怕把话说重，也怕说得太空。
• AI 最适合帮老师整理结构和措辞，但学生个体判断一定要老师自己定。

第 4 页 现场演示

• 我会用一条班级通知和一条个别沟通文字，示范怎样把语气、边界和信息完整度都调顺。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一张《家校沟通文字提醒表》
• 课后任务：挑一条自己最近发过的通知，改成更清楚的版本。

第 13 课 把常做工作沉淀下来：个人模板库

第 1 页 课题页

• 课题：第 13 课 把常做工作沉淀下来：个人模板库
• 本课想解决：老师真正能持续用下去的关键，不是每次临时试一下，而是有一套自己的常用模板。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 真正省时间的不是一次问得多好，而是把常见任务固定成模板。
• 模板越贴近自己学科和岗位，后面就越顺手。

第 4 页 现场演示

• 我会把前面做过的教案、讲评和通知成果，现场改成一组更容易复用的模板。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《个人模板库目录》
• 课后任务：至少把前面 3 节课的成果改成可复用模板。

第 14 课 备课组怎么一起用：组内共识、分工与共享

第 1 页 课题页

• 课题：第 14 课 备课组怎么一起用：组内共识、分工与共享
• 本课想解决：学校真正难的不是一个老师会不会用，而是一组老师能不能形成共同语言和共享成果。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 组内协作最先要统一的是边界、模板命名和复核方式。
• 不必一上来追求全组统一所有内容，先统一高频任务最有效。

第 4 页 现场演示

• 我会把一个个人模板，现场改成一份适合备课组共享的模板，并补上最基本的分工和复核说明。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《备课组 AI 共识小清单》
• 课后任务：挑一个组内高频任务，试着写成共享模板。

第 15 课 老师最常见的误区：哪些结果不能直接拿去用

第 1 页 课题页

• 课题：第 15 课 老师最常见的误区：哪些结果不能直接拿去用
• 本课想解决：这节课不是为了吓老师，而是帮助老师形成稳定、成熟的使用习惯，知道什么地方一定要停下来再看一眼。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 看起来顺，不等于学科上对；写得完整，不等于课堂上能用。
• 最常见的误区包括：内容太空、语气太重、年级不匹配、学科细节不准、边界模糊。

第 4 页 现场演示

• 我会拿几份看起来已经不错的结果，现场示范为什么它们还不能直接进课堂，以及最后应该怎么补一刀。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《使用前复核单》
• 课后任务：拿前面做过的一个成果，按复核单检查一遍。

第 16 课 结营认证：完成一套完整教学任务并复盘

第 1 页 课题页

• 课题：第 16 课 结营认证：完成一套完整教学任务并复盘
• 本课想解决：结营不是看谁会说术语，而是看能不能把一个真实教学任务稳稳做完：任务说明、生成第一版、复核、修订、沉淀。

第 2 页 导入场景

• 展示一个老师真实会遇到的场景
• 问学员：这件事你通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断

• 结营成果必须体现边界意识、任务表达、生成初稿、人工复核和模板沉淀。
• 真正的合格，不是“写得花”，而是“稳、准、能用”。

第 4 页 现场演示

• 我会先把结营任务的判断标准讲清楚，再请大家各自完成一次完整任务，从任务说明到最终复核全部走一遍。

第 5 页 学员实操

• 使用本课素材
• 复制本课提示词
• 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业

• 本课产出：一份《教师 AI 合规素养认证营结营成果包》
• 课后任务：课后把结营任务整理进自己的模板库。