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Appearance

教师 AI 合规素养认证营讲师口播提纲 ​

先看总览，再按课进入对应提纲页：

第 1 课 为什么老师现在需要 AI 素养 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，我们先不比谁会写提示词，而是先把一个更根本的问题聊清楚：为什么老师现在必须把 AI 当成一项基础能力来对待。

演示时重点说什么 ​

我会先拿一份真实的一周教学任务清单，现场示范怎样让 Codex 帮老师判断，哪些任务最适合先交给它做第一版。

学员最容易在哪卡住 ​

老师最常见的误解是，要么把 AI 想得太神，要么觉得它只会写几句空话。我们这门课就是把这两种误解都拉回到真实工作场景里。

结尾怎么收 ​

下节课我们就不谈大话了，直接讲一件最重要的事：老师是主导者，AI 到底能帮到哪一步，不能越过哪条线。

第 2 课 教师是主导者：AI 能帮到哪一步，不能越过哪条线 ​

开场怎么说 ​

老师一旦开始用 AI，最先要有的不是更多技巧，而是一条心里有数的边界线：哪些可以先让它动手，哪些必须我自己拍板。

演示时重点说什么 ​

我会拿教案整理、学生状态判断和班级通知三个任务做对比，让老师现场看出三类任务的边界差别。

学员最容易在哪卡住 ​

有的老师会把所有任务一股脑交给 AI，有的老师又因为怕出错什么都不敢交。真正成熟的做法，是先分层，再使用。

结尾怎么收 ​

下节课我们继续把边界往前推进一步，专门讲最容易出问题的一块：学生信息、成绩、作业和试题材料到底怎样处理才稳。

第 3 课 教学材料怎么先处理：学生信息、成绩、作业与试题的脱敏 ​

开场怎么说 ​

很多老师并不是不想用，而是手里明明有材料，却不知道能不能直接放进去。今天我们就只解决这一件事：先把材料处理稳。

演示时重点说什么 ​

我会用一份真实的作文讲评材料和一份班级练习统计表，现场演示怎样把它们改成可继续处理的版本。

学员最容易在哪卡住 ​

老师最常见的问题是，要么什么都不敢放，要么把姓名、班级、成绩原样贴进去。脱敏的关键是保留任务需要的信息，不带多余识别信息。

结尾怎么收 ​

下一节课我们继续往前走，把资源使用也讲清楚：图片、课文、试题、网络资料，到底怎样用才更稳。

第 4 课 图片、课文、试题和网络资料怎么用：版权与课堂可用性 ​

开场怎么说 ​

老师备课时最常见的一个习惯，就是搜到什么就往课件里贴什么。今天这节课，我们就把这件事讲得更稳一点。

演示时重点说什么 ​

我会拿一段网上资料，现场示范怎样把它整理成属于老师自己课堂的话，而不是原样照搬。

学员最容易在哪卡住 ​

老师往往以为只要是教学用途就都可以直接拿来用，其实真正更稳的做法，是把资料变成自己的结构和讲法。

结尾怎么收 ​

前面四节课把边界打底做完，接下来我们开始真正上手：怎样把一个备课任务说清楚，让 Codex 帮你做出第一版。

第 5 课 把备课需求说清楚：从一句话到可执行请求 ​

开场怎么说 ​

很多老师不是不会做，而是第一句话就没说清楚。今天我们就只练这一件事：把一句模糊想法，改成你真的能拿去用的话。

演示时重点说什么 ​

我会拿“帮我写个教案”这种最常见的说法，现场一步步改成一个老师可以直接复制的任务说明。

学员最容易在哪卡住 ​

最容易少掉的是年级、课堂难点和结果形式。少掉这些，出来的内容就容易漂。

结尾怎么收 ​

下一节课我们就直接拿今天整理好的任务说明，做第一份真正可用的教案初稿。

第 6 课 教案初稿与课堂流程整理 ​

开场怎么说 ​

从今天开始，我们真正进到老师的日常任务里。先做最有代表性的一个：教案初稿。

演示时重点说什么 ​

我会用《散步》这类大家熟悉的课题，现场生成一份教案，再带大家一起挑出哪里可用、哪里要改。

学员最容易在哪卡住 ​

老师最容易被“写得像样”骗过去，但真正要看的是：目标和流程有没有对上，提问是不是能在课堂上真用。

结尾怎么收 ​

下一节课我们继续顺着教案往下走，把课堂提问、学习单和板书结构做得更具体。

第 7 课 课堂提问、板书和学习单 ​

开场怎么说 ​

教案有了以后，真正能不能把学生带起来，往往就看两样：你怎么问，以及学生手里拿的那一页东西够不够清楚。

演示时重点说什么 ​

我会先把一组常见的空问题拿出来，再现场改成一组更有递进的课堂提问。

学员最容易在哪卡住 ​

老师最容易写出“谈谈你的感受”这类看似开放、实际很难答的问题。要把大问题拆成学生接得住的小台阶。

结尾怎么收 ​

下节课我们继续往下走，把作业、讲评和分层练习也用同样的思路整理成可直接使用的版本。

第 8 课 作业、讲评与分层练习 ​

开场怎么说 ​

如果说备课是老师最大的时间块，那作业和讲评往往就是每天最容易被琐碎拖住的那一部分。

演示时重点说什么 ​

我会一边做一组数学分层练习，一边做一份语文讲评提纲，让大家看见不同学科都能用同样的思路省时间。

学员最容易在哪卡住 ​

老师最担心的是出错，这个担心没有问题，所以我们今天会反复强调：第一版可以快，最后把关一定不能快。

结尾怎么收 ​

前面这四节是老师最基础也最常用的一组能力。接下来我们开始进到更细的学科场景里。

第 9 课 语文与英语：阅读、作文、对话和阅读训练 ​

开场怎么说 ​

文科老师最容易觉得，语言这种东西太讲感觉了，AI 可能帮不上忙。今天这节课，我们就用两个高频场景来验证一下。

演示时重点说什么 ​

我会一边做语文阅读提问链，一边做英语情境对话任务，让老师看到不同文科场景都能先从结构和任务设计入手。

学员最容易在哪卡住 ​

老师最容易嫌生成结果“太像机器说的话”。所以今天除了生成，我们还会专门练怎么把这些话改得更像老师自己。

结尾怎么收 ​

下节课我们看另一类更强调准确和逻辑的场景：数学题目讲解和错因分析。

第 10 课 数学：例题讲解、解题步骤与错因分析 ​

开场怎么说 ​

数学老师最看重一句话：对不对。今天这节课，我们就围绕这三个字来练——先帮你把讲解结构搭起来，再教你怎样自己把关。

演示时重点说什么 ​

我会先做一题一次函数的讲解稿，再现场把学生最常见的错误归成几类。

学员最容易在哪卡住 ​

只要数学场景里出现一点点错误，老师就会立刻不信任。所以今天一定要反复练“生成以后怎么核”。

结尾怎么收 ​

下节课我们继续看理化老师最常见的场景：实验说明、现象解释和安全提醒。

第 11 课 物理与化学：实验说明、现象解释和安全提醒 ​

开场怎么说 ​

理化实验课最怕两件事：一是学生看不懂，二是提醒不到位。今天这节课，我们就把这两件事一起解决。

演示时重点说什么 ​

我会分别拿一个物理实验和一个化学实验，示范怎样把步骤、现象和提醒整理成一份更清楚的课堂材料。

学员最容易在哪卡住 ​

最常见的问题是把实验步骤写得像说明书，却没有把学生真正会卡住的地方讲出来。

结尾怎么收 ​

下节课我们回到班主任和日常工作场景，看通知、反馈和家校沟通怎样用得更稳。

第 12 课 家校沟通、班级通知和日常反馈 ​

开场怎么说 ​

很多老师会说，最难写的不是教案，而是发给家长的那几段话。因为你既要说清楚，又不能说重，还要让人愿意继续沟通。

演示时重点说什么 ​

我会用一条班级通知和一条个别沟通文字，示范怎样把语气、边界和信息完整度都调顺。

学员最容易在哪卡住 ​

家校沟通最容易出现两种问题：要么太硬，像在下通知；要么太模糊，家长看了也不知道重点是什么。

结尾怎么收 ​

前面四节课，我们把老师最常用的学科和日常场景都跑过一遍。接下来就要开始做一件更值钱的事：把这些高频任务沉淀成自己的模板库。

第 13 课 把常做工作沉淀下来：个人模板库 ​

开场怎么说 ​

老师最累的一件事，不是某一天特别忙，而是很多事情一遍又一遍地重新做。模板库，就是帮我们把这种重复工作收回来。

演示时重点说什么 ​

我会把前面做过的教案、讲评和通知成果，现场改成一组更容易复用的模板。

学员最容易在哪卡住 ​

老师很容易把所有成果都堆在一个文件夹里，最后越积越多，反而找不到。模板库的关键是分类清楚、名字清楚、下次能直接拿。

结尾怎么收 ​

下节课我们从个人走向组内，看看备课组、教研组怎样一起用，才不会各做各的。

第 14 课 备课组怎么一起用：组内共识、分工与共享 ​

开场怎么说 ​

个人会用是一回事，组里能不能一起用是另一回事。学校里真正能跑起来，往往决定在第二步。

演示时重点说什么 ​

我会把一个个人模板，现场改成一份适合备课组共享的模板，并补上最基本的分工和复核说明。

学员最容易在哪卡住 ​

组内协作最容易出现的情况是：有人做了第一版，但没有统一格式；有人改了，却没有沉淀回去。结果看起来在推进，实际还在重复劳动。

结尾怎么收 ​

下一节课我们专门处理另一件更关键的事：老师在真实使用里最容易踩的坑到底有哪些。

第 15 课 老师最常见的误区：哪些结果不能直接拿去用 ​

开场怎么说 ​

今天这节课很关键。因为老师真正会不会长期用下去，往往就取决于：出第一版以后，你有没有一套稳定的复核习惯。

演示时重点说什么 ​

我会拿几份看起来已经不错的结果，现场示范为什么它们还不能直接进课堂，以及最后应该怎么补一刀。

学员最容易在哪卡住 ​

很多老师的问题不是不知道有风险，而是没有一张顺手的检查表。结果忙起来的时候，最该检查的地方往往最容易漏。

结尾怎么收 ​

最后一节我们就做一件收束性的事：把前面所有能力串起来，完成一套完整认证任务。

第 16 课 结营认证：完成一套完整教学任务并复盘 ​

开场怎么说 ​

今天这节课，不再学新概念。我们就做一件最重要的事：把前面 15 节课学的东西，完整地跑一遍。

演示时重点说什么 ​

我会先把结营任务的判断标准讲清楚，再请大家各自完成一次完整任务，从任务说明到最终复核全部走一遍。

学员最容易在哪卡住 ​

最后一节最容易出现的问题是，大家急着做结果，反而忘了前面学过的边界和复核步骤。所以今天一定要按顺序来。

结尾怎么收 ​

这门课到这里就完成了。如果你已经能稳稳做出第一版并自己把关，下一步就可以往更高价值的场景走：备课实战，或者创意课件。