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教师 AI 备课实战营逐页 PPT 正文 ​

先看总览，再按课进入对应正文页：

第 1 课 单元目标怎么拆：从教材要求到学生真正要学会什么 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 1 课 单元目标怎么拆：从教材要求到学生真正要学会什么
  • 本课想解决：很多老师单元目标写得很全，但一到真正上课就发现太大、太虚。这节课的重点，是把“看起来正确的目标”改成“真的能指导一周备课的目标”。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 单元目标最怕写成大口号，真正有用的目标要能落到本周课时安排和课堂提问上。
  • 老师写单元目标时，要把教材要求、学段要求和自己班级的真实起点分开看。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《单元目标原始表述》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《单元目标拆解表》
  • 课后任务：把自己正在上的一个单元目标改写成“单元目标 + 课时承担 + 观察重点”的格式。

第 2 课 课时目标与达成证据：一节课到底要看到什么结果 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 2 课 课时目标与达成证据：一节课到底要看到什么结果
  • 本课想解决：很多老师的课时目标看起来很完整，但课后很难判断学生到底做到没有。这节课专门讲“目标怎么写，结果怎么看”。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 课时目标不是“讲了什么”，而是“学生下课前能表现出什么”。
  • 达成证据要和课堂活动、提问、练习对得上，否则目标容易停留在纸面。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一节数学课的原始目标》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《课时目标与达成证据对照表》
  • 课后任务：把自己最近一节课的目标改写成“目标 + 达成证据”的形式。

第 3 课 一节课的起承转合：课时结构怎么排更顺 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 3 课 一节课的起承转合：课时结构怎么排更顺
  • 本课想解决：老师最常见的结构问题，不是不知道要讲什么，而是不知道先讲什么、后讲什么、哪一步该停下来让学生动起来。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 一节课的结构不是把所有内容堆上去，而是让学生沿着最清楚的路径往前走。
  • 课堂结构最怕平均分配时间，真正需要的是抓住转折点和学生最容易掉队的位置。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一节英语阅读课的原始流程》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《课时结构调整稿》
  • 课后任务：把自己一节课的课堂流程改成更清楚的 4 到 6 段结构。

第 4 课 重点难点与学情预估：把学生真正会卡住的地方提前看见 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 4 课 重点难点与学情预估：把学生真正会卡住的地方提前看见
  • 本课想解决：很多教案里的重点难点写得像标准答案，但一到课堂上，老师发现学生真正卡住的地方根本不是纸上写的那一条。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 重点是老师希望学生必须掌握的东西，难点是学生最不容易真正做到的地方，学情则是你对本班学生起点的判断。
  • 如果这三件事写成同一句话，后面的教学动作就容易发散。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《化学课原始难点表述》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《重点、难点与学情预估表》
  • 课后任务：选一节真实课题，把重点、难点和学情预估分开重写。

第 5 课 模块实操：整理一份单元备课底稿 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 5 课 模块实操：整理一份单元备课底稿
  • 本课想解决：这一课不再加新概念，而是把前面四节拆开的判断重新合回到一份完整底稿里，让老师真正形成“一周备课从哪里起步”的抓手。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 底稿的价值不在于一开始就写得很满，而在于把备课的主线理顺。
  • 老师只要先有一份能继续展开的底稿，后面教案、提问和学习单都会快很多。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《模块 A 成果清单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《单元备课底稿》
  • 课后任务：把自己的单元备课底稿整理成一份可继续修改的版本。

第 6 课 教案第一页怎么更清楚：先把主线搭出来 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 6 课 教案第一页怎么更清楚：先把主线搭出来
  • 本课想解决：很多教案的问题，不是后面写不出来，而是第一页就没把主线搭起来。先把第一页整理顺，后面整份教案都会轻很多。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 教案第一页不是资料堆积页，而是老师自己的一张“课堂导航图”。
  • 第一页最重要的是让人一眼看见这节课讲什么、为什么讲、先怎么讲。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一份常见教案首页》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《教案首页整理稿》
  • 课后任务：把自己的真实课题做成一页更清楚的教案首页。

第 7 课 课堂流程写到能直接上课：活动、时间和推进顺序 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 7 课 课堂流程写到能直接上课：活动、时间和推进顺序
  • 本课想解决：老师最需要的不是“有流程”三个字，而是每一步课堂活动、时间安排和推进顺序都能看得见。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 流程写得清楚，不是为了填满教案，而是为了让老师上课时少犹豫。
  • 课堂流程要写出学生做什么、老师追问什么、时间大概到哪里，而不只是写“讲解”“练习”。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《粗略课堂流程》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《课堂流程细化稿》
  • 课后任务：把自己一节课的课堂流程至少细化到 4 个关键段落。

第 8 课 板书设计与讲义结构：让学生跟得上课堂 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 8 课 板书设计与讲义结构：让学生跟得上课堂
  • 本课想解决：很多课堂“讲得很好但学生跟不上”，问题并不一定在讲解本身，而在于学生眼前没有一条清楚的视觉主线。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 板书和讲义不是两份独立材料，而是帮助学生看清同一条课堂主线。
  • 越关键的词、式、图、结论，越需要在结构上有清晰位置。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一页旧讲义的问题》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《板书与讲义结构稿》
  • 课后任务：把自己一节课的板书结构重新整理一版。

第 9 课 课堂提问链：从导入到收束怎样一步步问 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 9 课 课堂提问链：从导入到收束怎样一步步问
  • 本课想解决：老师最常见的困扰是问题写得不少，但课上一问就散。提问链的核心，是让问题顺着课堂目标往前推。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 好问题不是越多越好，而是顺着学生理解的台阶往前推。
  • 提问链最好能分出“看见了什么、怎么理解、为什么重要”这几层。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《常见空问题》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《课堂提问链》
  • 课后任务：围绕自己的课题做一组 5 到 6 个有递进的课堂问题。

第 10 课 学习单与任务页：一页纸怎样帮助学生跟上课堂 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 10 课 学习单与任务页：一页纸怎样帮助学生跟上课堂
  • 本课想解决：学习单最常见的问题不是做得不漂亮，而是看上去内容很多，学生却不知道这页纸是拿来做什么的。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 学习单不是把教材再抄一遍，而是帮助学生在课堂里完成具体动作。
  • 一页纸最好只服务一条主线，不要把预习、讲解、练习、拓展都堆在一起。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一页常见学习单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一页《学习单 / 任务页》
  • 课后任务：围绕自己的课题做一页能真正带进课堂的学习单。

第 11 课 分层练习：基础题、巩固题、挑战题怎么排 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 11 课 分层练习：基础题、巩固题、挑战题怎么排
  • 本课想解决：分层练习真正难的地方，不是把题分三类，而是让每一层都服务课堂目标，不只是简单分难度。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 分层不是简单把题分难易，而是让不同层次承担不同教学任务。
  • 基础层要保住关键知识点，巩固层要检验理解，挑战层才考虑迁移和拔高。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一次函数练习原稿》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《分层练习整理稿》
  • 课后任务：用自己的真实练习做一份基础、巩固、挑战三层稿。

第 12 课 题目重新排版：阅读题、语法题、应用题怎样更好教 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 12 课 题目重新排版：阅读题、语法题、应用题怎样更好教
  • 本课想解决：很多题并不是本身太难，而是排版和题面信息让学生一开始就乱了。这节课是把题目先整理清楚，再谈怎么教。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 排版不是附属工作，它会直接影响学生怎么理解题意。
  • 很多阅读题、语法题、应用题先要把信息分层，老师后面讲评才有抓手。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一题英语阅读理解原稿》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《题目整理与重排稿》
  • 课后任务：挑一份旧练习里的题，整理成更适合教学的版式。

第 13 课 作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 13 课 作业讲评：把共性问题说清楚，不再只报答案
  • 本课想解决：老师最累的讲评，往往不是题不会讲，而是每次都从头组织语言。这节课帮助老师把“讲评说什么”先搭成一版。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 作业讲评最有价值的不是答案本身，而是帮助学生看见错在哪里、为什么会错、下次怎么改。
  • 老师先把共性问题分组，再组织讲评语言，效率会高很多。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《语文作文讲评需求》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《作业讲评提纲》
  • 课后任务：挑一份最近作业，整理成更有主线的讲评提纲。

第 14 课 错因分析：把学生错误变成下一步教学线索 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 14 课 错因分析：把学生错误变成下一步教学线索
  • 本课想解决：真正有价值的错因分析，不是列个错误清单，而是把错误变成老师下一步要补哪一块的线索。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 错因分析真正要分析的不是“哪道题错了”，而是学生在理解上到底卡在哪。
  • 只要把错误分对类，后面的讲评和补救练习就会快很多。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《数学错因样例》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《错因分析与教学提醒单》
  • 课后任务：围绕自己的学科整理一份错因分析。

第 15 课 语文场景：阅读理解、作文讲评与课堂表达整理 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 15 课 语文场景：阅读理解、作文讲评与课堂表达整理
  • 本课想解决：语文场景最难的不一定是结构，而是语言味道和表达分寸。这节课重点让老师看到：可以先借助结构，但最后口气和取舍仍然要回到老师自己。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 语文材料最适合先整理结构和讲评顺序，再由老师把语言调回自己的课堂口气。
  • 阅读提问、作文讲评和课堂表达虽是三类任务，但都要服务“学生真正听得懂、接得住”。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《阅读课场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《语文高频任务模板》
  • 课后任务：选一节语文阅读课或一次作文讲评，整理出一版自己的模板。

第 16 课 数学场景：题型讲解、步骤说明与思路拆解 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 16 课 数学场景：题型讲解、步骤说明与思路拆解
  • 本课想解决：数学老师最在意的是“对”和“清楚”。这节课重点不是让结果写得花，而是让讲解顺序、理由和错点提醒更稳。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 数学讲解最重要的是顺序、理由和检验，不是把答案写完整就结束。
  • 老师可以先借助结构和讲解框架，但计算和学科判断必须逐步核。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《一次函数例题》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《数学讲解与错点提醒模板》
  • 课后任务：围绕自己的真实题型整理一份例题讲解稿。

第 17 课 英语场景：词汇、语法、对话和阅读任务 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 17 课 英语场景：词汇、语法、对话和阅读任务
  • 本课想解决：英语老师最关心的是语言是否合适、任务是否能让学生开口和读懂。这节课的重点，是把材料整理得更适合课堂推进。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 英语任务最适合先整理结构和活动，再由老师判断年级难度和语言自然度。
  • 一组好的口语或阅读任务，重点是让学生愿意开口、看得懂、做得下去。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《口语场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《英语课堂任务模板》
  • 课后任务：围绕自己最近的英语课整理一组口语或阅读任务。

第 18 课 物理化学场景：实验说明、结果反馈与课后整理 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 18 课 物理化学场景：实验说明、结果反馈与课后整理
  • 本课想解决：理化老师最常见的课后整理工作，不只是实验步骤，还有现象解释、易错点提醒和安全提示。这节课把这些内容放到一个完整场景里。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 理化材料最怕“看起来完整，关键提醒却不够清楚”。
  • 安全提醒、实验步骤和现象解释是三件事，写的时候要分层。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《物理实验场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《实验课说明与反馈模板》
  • 课后任务：把自己一节实验课的说明和课后反馈整理成一页。

第 19 课 家校沟通：通知、反馈和提醒怎样写得清楚又自然 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 19 课 家校沟通：通知、反馈和提醒怎样写得清楚又自然
  • 本课想解决：家校沟通最难的地方，不是把话写长，而是既说清楚又不说重。这节课专门围绕老师最常写的三类文字来练。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 通知要清楚，反馈要真诚，个别沟通要留余地，这三类文字口气不能混。
  • 家校沟通最怕要么太硬像通知，要么太空看不出重点。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《班级通知场景》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《家校沟通文字模板》
  • 课后任务：挑一条自己最近发过的通知或反馈，改成更清楚的一版。

第 20 课 学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 20 课 学情记录：写得清楚、有边界，也方便后续接着用
  • 本课想解决：老师写学情记录时最容易遇到两个问题：要么太概括，后面用不上；要么写得太满，边界感不够。这节课就是把这两头一起收住。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 好的学情记录，先写观察到什么，再写可能说明什么，最后写接下来怎么跟进。
  • 学情记录的重点是帮助老师自己和后续同事接得上，而不是一次下结论。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《原始学情记录》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《学情记录整理稿》
  • 课后任务：把自己最近一段学情记录改成“观察—表现—跟进”三段式。

第 21 课 模块实操：完成一组课后反馈模板 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 21 课 模块实操：完成一组课后反馈模板
  • 本课想解决：这一课的目标不是再讲新内容，而是把老师最常用的课后文字工作一次整理成模板，真正开始建立“以后不必每次从头写”。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 模板真正有价值的前提，是足够贴近自己真实工作，而不是太通用。
  • 先把高频任务固化下来，再慢慢扩展，会比一次做很大一套更稳。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《适合先做成模板的文字任务》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《课后反馈模板组》
  • 课后任务：把自己最常用的两类文字任务固定成模板。

第 22 课 教研记录：把讨论整理成可复用的成果 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 22 课 教研记录：把讨论整理成可复用的成果
  • 本课想解决：很多教研讨论并不是没有价值，而是会后没有沉淀。把讨论整理成一份顺手的记录，是教研成果能不能留下来的关键。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 教研记录最怕“写了很多，但下次谁也不想看”。
  • 真正有用的记录，要把结论、待确认问题和下一步分工写清楚。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《零散会议记录》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《教研记录整理稿》
  • 课后任务：把一次真实教研记录整理成“共识—待定—安排”三段式。

第 23 课 公开课设计：目标、亮点与主线怎样先理顺 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 23 课 公开课设计：目标、亮点与主线怎样先理顺
  • 本课想解决：公开课最容易出现的问题，是老师把很多亮点都想做进去，反而主线不够清楚。这节课先帮老师把“主线和亮点”理顺。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 公开课不是把所有方法都堆进去，而是围绕一个清楚主线把亮点讲透。
  • 亮点最怕和主线脱节，最后只剩下形式。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《公开课准备中的常见想法》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《公开课主线与亮点整理稿》
  • 课后任务：围绕自己的公开课整理一版“主线—亮点—取舍”笔记。

第 24 课 课后复盘：从课堂现象回到改进建议 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 24 课 课后复盘：从课堂现象回到改进建议
  • 本课想解决：很多课后反思写完就结束了，因为没有回到“下次怎么改”。这节课重点就是把反思写成可继续推动改进的记录。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 课后复盘不是表扬自己或批评自己，而是帮助下一次备课更准确。
  • 最有价值的复盘，通常先写现象，再写原因，再写下一步。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《常见课后反思写法》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《课后复盘整理稿》
  • 课后任务：把自己最近一节课的反思改成“现象—原因—下一步”格式。

第 25 课 校内分享：把一节课讲给同事听，材料怎样准备更顺 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 25 课 校内分享：把一节课讲给同事听，材料怎样准备更顺
  • 本课想解决：校内分享最怕内容很多，但同事听完抓不到重点。这节课是把“我要和同事分享什么”先整理清楚。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 校内分享的重点不是“把这节课都讲一遍”，而是把最值得别人借鉴的一条主线讲清楚。
  • 老师分享时最容易堆材料，真正有用的是把“为什么这样做”讲明白。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《校内分享常见材料》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《校内分享提纲》
  • 课后任务：围绕自己的一节课整理一版校内分享提纲。

第 26 课 模块实操：整理一套公开课支撑材料 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 26 课 模块实操：整理一套公开课支撑材料
  • 本课想解决：这一课的目标，是把模块 E 里分散的成果合成一套真正可拿去校内使用、继续磨课、继续分享的材料包。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 支撑材料包的价值不在于材料多，而在于别人接过来就能看懂主线。
  • 教研记录、公开课主线、复盘和分享提纲放在一起，才能真正形成完整闭环。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《本模块成果清单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《公开课支撑材料包》
  • 课后任务：把自己最值得保留的一节课整理成一套支撑材料包。

第 27 课 个人模板库：常做工作先怎么归类 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 27 课 个人模板库：常做工作先怎么归类
  • 本课想解决：老师真正能持续用下去的关键，不是偶尔问得很好，而是把常做工作先收进一个清楚的框架里。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 模板库不是把所有成果堆在一个文件夹里，而是按老师真实工作来分组。
  • 先把高频、稳定、重复率高的任务入库，最容易立刻见效。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《老师常见高频任务》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《个人模板库目录》
  • 课后任务：把自己最常用的 4 到 6 类任务写成模板库目录。

第 28 课 素材库：教材、例题、图片和讲义怎样收纳更顺 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 28 课 素材库：教材、例题、图片和讲义怎样收纳更顺
  • 本课想解决：模板库决定“怎么做”，素材库决定“做的时候拿什么”。这节课是把老师日常最容易散掉的素材先理顺。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 素材库不是越细越好，而是越接近自己找资料的习惯越好。
  • 教材、例题、图片、讲义、课堂成果最好至少分开一层。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《常见资料混乱状态》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《教学素材库结构表》
  • 课后任务：把自己最乱的一个教学资料文件夹先按新结构收一轮。

第 29 课 高频任务库：把常见需求固定成老师自己的写法 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 29 课 高频任务库：把常见需求固定成老师自己的写法
  • 本课想解决：很多老师不是不会说，而是每次都要重新组织一遍。这节课就是把那些高频说法固定下来。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 老师越常做的工作，越值得把说法固定下来。
  • 模板真正顺手的关键，是像你平时真的会说的话。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《老师常见重复说法》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《高频任务表达模板》
  • 课后任务：把自己最常做的三类任务固定成模板。

第 30 课 每周备课工作流：从周一到周五怎样安排更省力 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 30 课 每周备课工作流：从周一到周五怎样安排更省力
  • 本课想解决：老师的压力很多时候不是单个任务太难，而是一周里各种任务挤在一起没有顺序。这节课就是把每周工作流先排顺。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 每周工作流一旦理顺，老师就不容易陷进“每天都在赶”的状态。
  • 高频任务最好固定到一周中的某几个时间点，模板和素材才真的能发挥作用。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《老师一周常见安排》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《每周备课工作流草图》
  • 课后任务：按自己的课表和任务，整理一版一周工作流。

第 31 课 综合实操：把教案、练习、讲评和反馈串成一体 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 31 课 综合实操：把教案、练习、讲评和反馈串成一体
  • 本课想解决：这节课是整门备课实战营最关键的一次综合演练。重点不是再做更多页，而是把前面分散的成果真正串起来。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 老师真正最有价值的成果，不是一页页零散文档，而是一条能从备课走到课后反馈的完整链条。
  • 只要链条串起来了，后面的复用和分享都会更轻松。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《可串联的成果清单》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一套《完整备课工作链》
  • 课后任务：把自己一节真实课的前中后材料整理成完整链条。

第 32 课 结营展示：完成个人备课系统初版 ​

第 1 页 课题页 ​

  • 课题：第 32 课 结营展示：完成个人备课系统初版
  • 本课想解决：最后一课的重点，不是再讲知识点，而是让老师看见自己已经从“偶尔试一试”走到了“有一套自己的备课系统”。

第 2 页 导入场景 ​

  • 展示一个老师真实会遇到的场景
  • 问学员：这件事你平时通常怎么做

第 3 页 今天最重要的判断 ​

  • 结营展示的价值，不在于东西多，而在于你是否真的形成了自己的系统。
  • 只要能说清楚“我以后怎样更快开始、更稳推进、更容易复用”，这门课就已经落地了。

第 4 页 现场演示 ​

  • 我会拿《建议展示内容》这一份真实材料先做示范，再带大家看一版结果是怎样慢慢整理出来的。

第 5 页 学员实操 ​

  • 使用本课资料
  • 复制本课模板
  • 完成一版自己的成果

第 6 页 复盘与作业 ​

  • 本课产出：一份《个人备课系统展示稿》
  • 课后任务：把自己最常用的模板、素材和流程继续沉淀进个人系统。