第 1 课 AI 时代，会说话也能开始编程
所属课程
青少年启蒙营
所属模块
模块 A：AI 入门与网页第一印象
本课概览
- 讲解核心：认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。
- 本课重点：打掉“编程必须先背很多语法”的心理障碍。
- 课上产出：一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。
- 课后延伸：回家描述一个“我想做的页面”。
- 示例场景：“班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品
- 本课任务名：页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程
- 通关标准：学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。
- 可视化反馈点：页面打开后，学生能马上说出“这是做什么的”和“我下一步可以做什么”。
本课知识图谱
- AI 编程的起点不是背术语，而是把任务描述清楚。
- 一句模糊的话和一句具体的话，得到的页面质量会差很多。
- 先生成、再观察、再修改，是零基础学生最容易上手的节奏。
- 本课重点要落在“打掉“编程必须先背很多语法”的心理障碍。”上。
- 本课任务名：页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程。
- 本课通关标准：学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。
- 课堂反馈点：页面打开后，学生能马上说出“这是做什么的”和“我下一步可以做什么”。
课前准备
老师准备
- 提前准备与““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”相关的课堂示例页或草图，方便学生先看见成品轮廓。
- 准备一张“同一主题下“模糊描述”与“清晰描述”生成结果的对比截图”作为课堂演示图。
- 准备一张“Codex 对话界面里任务描述被逐步改清楚的过程图”作为课堂演示图。
- 把本课阶段成果“一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。”的评价标准提前写在板书或投屏页上。
学生准备
- 准备好本节课会用到的文字、图片或题目素材。
- 带着“AI 时代，会说话也能开始编程”相关的一个真实使用场景进入课堂，方便快速进入任务。
- 准备在课堂上记录一张草图、流程图或问题清单。
本课素材清单
- 一张简单个人页或班级欢迎页示意图
- 三条从模糊到具体的任务描述对照样例
- 一份课堂用的“我想做什么页面”句式卡片
- 阶段成果模板：一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。
- 参考来源：stage-0/0.2-ai-capabilities-through-games、stage-1/1.1-introduction-to-ai-ide
- 本课任务卡：页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程
- 通关检查句：学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。
可直接使用的素材正文
示例文本
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班级欢迎页示例文案
标题：欢迎来到七年级（2）班的创意课堂
副标题：今天我们要一起把想法变成真正能看的网页
班级口号：先动手，再调整，最后做成自己的作品
今日安排：认识页面、试着生成第一版、一起改出更好的版本
课堂提醒：今天先完成可看的第一页，不要求一次把所有内容都做完。示例数据 / 字段
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页面分区示例：
- 顶部标题区：班级名、欢迎语
- 中间内容区：1 张主图、3 个今日安排卡片
- 底部动作区：开始体验 / 查看作业 / 留言练习题 / 操作任务
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练习 1：把“欢迎来到七年级（2）班的创意课堂”改成你自己的班级或社团名称。
练习 2：补出 3 张“今日安排卡片”的标题，例如“先看示例”“自己动手”“作品展示”。
练习 3：写一条首页底部提示语，提醒同学今天先做出第一版即可。成套素材包
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欢迎页完整素材示例
主标题：欢迎来到七年级（2）班创意网页课
导语：这节课，我们会第一次把一句想法变成真正能打开的网页。先不追求复杂，只求页面清楚、内容完整、敢于动手。
卡片 1：今天要做什么 —— 做出一张属于自己的欢迎页。
卡片 2：今天怎么做 —— 先说清楚，再生成，再观察，再修改。
卡片 3：今天完成到什么程度 —— 至少完成标题、主图、3 个内容块和 1 个按钮。课堂练习题组
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1. 把“欢迎来到七年级（2）班创意网页课”改成你自己的班级、社团或课程名。
2. 写出 3 张首页卡片的标题，每张标题不超过 8 个字。
3. 写 1 条页面底部提示语，提醒同学今天先完成第一版。
4. 用一句话说清这张欢迎页是给谁看的。长正文素材
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AI 编程入门长正文
这节课最值得先让学生放下的，是“不会写代码就开始不了”的心理门槛。课堂导语可以这样写：以前很多同学觉得编程要先学很久，今天这一节不是要把所有知识一下学完，而是先体验一种新的起点。你先把想法说清，AI 再帮你把第一版页面搭起来，接着你再学会观察、修改、补细节。真正开始，不一定从记住命令开始，也可以从说清楚想做什么开始。
主体段一：老师可以直接用班级欢迎页举例。只说“做一个网页”，结果通常会很散；但如果说“做一个七年级班级欢迎页，首页要有班级介绍、本周安排和作品展示入口，整体明亮、简洁、适合学生看”，页面就会一下清楚很多。学生第一次看到这种差异，就会明白：AI 编程不是乱说一句就有奇迹，而是表达越清楚，结果越接近自己想要的东西。
主体段二：这节课还可以顺手建立一个重要认识：AI 不是替你学，而是帮你更快进入作品状态。真正的学习仍然在发生，比如判断页面是不是清楚、按钮放得对不对、顺序有没有问题，这些都还是学生自己要做的决定。只不过过去要先跨过一大段“写不出来”的门槛，现在可以更早看到第一版。
课堂提问组：1. 如果让你做班级欢迎页，你最想先让别人看到什么？ 2. 为什么一句模糊描述和一句清楚描述会让结果差这么多？ 3. AI 帮你生成了第一版以后，你自己还要做什么判断？
页面收束语：这节课最重要的不是把技术讲满，而是让学生第一次真切地感受到，原来自己可以用清楚的表达，把一个页面从想法带到眼前。页面文案建议
- 按钮文案示例：开始做第一页、看看同学作品、进入今日安排
- 提示语示例：如果你已经有想法了，可以先把它说成一句完整的话。
- 收束语示例：今天先完成第一版，不要求一次做到最好。
可替换素材方向
- 把“班级欢迎页”换成“社团欢迎页”或“课程介绍页”。
- 把“今日安排”换成“本周任务”或“课堂流程”。
主视觉配图
页面示例配图
截图规划示意
60 分钟教学展开
0-15 分钟：进入场景并明确任务
讲解推进
- 围绕“AI 时代，会说话也能开始编程”进入真实学习、校园或产品情境，让学生知道今天要完成的任务是什么。
- 用简单例子说明“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式”在作品里会出现在哪里，为后面动手建立直观印象。
- 明确本课结束前要交付“一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述”，帮助学生带着结果感进入后续步骤。
本段知识点
- 先从“AI 时代，会说话也能开始编程”的真实使用场景入手，帮助学生知道今天为什么要学这一课。
- AI 编程的起点不是背术语，而是把任务描述清楚。
- 一句模糊的话和一句具体的话，得到的页面质量会差很多。
- 这一段要帮助学生从“我大概知道”走到“我能把页面的任务说清楚”。
建议展示 / 截图
- 同一主题下“模糊描述”与“清晰描述”生成结果的对比截图
- AI 时代，会说话也能开始编程的课堂任务卡或成果示意图
本段资料与素材
- 一张简单个人页或班级欢迎页示意图
- 任务说明卡 1 份
- 本课挑战卡：页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程
本段逐字稿
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【本段开场】
同学们，我们先把这一段要做的事情说清楚。现在还不急着一路往下做，而是先把今天这一步为什么要学、最后要留下什么结果收稳。
今天这节课叫“AI 时代，会说话也能开始编程”，这一段主要是在处理“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。”。这一模块先解决“敢不敢开始”的问题。
先把情境放到真实课堂里去想。假如眼前面对的是““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”，别人第一次看到这页时，最先应该明白什么？如果这个问题没想清楚，页面后面很容易越做越散。
我们先拿“一张简单个人页或班级欢迎页示意图”看一眼示例。看示例的时候，不是只看漂不漂亮，而是看它有没有把重点放到最前面。
先把今天这节课的任务收清，让大家知道我们为什么要做“AI 时代，会说话也能开始编程”。
今天这节课的任务名叫“页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程”。你们先记住，这一节不是比谁做得花，而是比谁先把最核心的一步做对。
这一段先不谈代码，先让大家意识到：过去很多人被“我不会写代码”挡在门外，而今天更重要的是能不能把想法说得清楚。只要把对象、用途和页面结果说准，AI 才有可能真的帮上忙。
这一轮先别给自己太多压力。我们今天不是要一下子做满，而是先把第一步做得像样，先把第一张页面、第一套规则或者第一条知识路径站稳。
先想一想，如果今天这页真的给初一同学看，他们第一眼最该看懂什么？
等会儿我会边做边说，让你们看到“一句清楚的话怎样慢慢长成一页能看的东西”。
这一模块的挑战感，主要来自“敢不敢开始”。只要你先把第一步做出来，后面很多事情就会一下子变得没那么可怕。
这一段先记住一个最朴素的判断：先把想法说清楚，再把页面做出来。
【本段收束】这一段先收在这里。请你用一句话说说：你现在最确定的一点是什么，然后我们再进入下一步。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给七年级学生看的“班级欢迎页”课堂开场页。 本课主题是“AI 时代，会说话也能开始编程”，页面场景使用““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：班级名、欢迎语、今天会做的三件事、一个“开始做第一页”按钮。 核心内容请围绕“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式”来实现。 页面重点突出：一句清楚的话，真的能变成网页。 页面要让人一打开就知道这页在做什么。 首屏要有主题说明、核心内容区和一个明确入口，可以保留一个开始按钮或继续入口。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。用初一到初二学生能直接看懂的话来写页面，不要堆术语，按钮和提示语尽量短。课堂动作
- 先用 1 到 2 分钟让学生说出自己对“AI 时代，会说话也能开始编程”最直观的理解，再进入示例页。
- 公布本课挑战名“页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程”，让学生先知道今天这一轮的目标。
阶段成果
- 完成本课任务目标和阶段成果的确认。
- 学生已经知道今天这轮“页面启航挑战·AI 时代，会说话也能开始编程”最先要完成什么。
15-30 分钟：讲清核心概念与页面结构
讲解推进
- 把“打掉“编程必须先背很多语法”的心理障碍”讲透，帮助学生建立这节课最关键的判断标准。
- 通过页面草图、交互流程或小型示例，先把做法讲明白，再进入主体搭建。
- 提醒学生分清主次：先保住今天最核心的一条功能链路，再考虑装饰和扩展。
本段知识点
- 把“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。”拆成可观察、可操作的页面结构或流程关系。
- AI 编程的起点不是背术语，而是把任务描述清楚。
- 一句模糊的话和一句具体的话，得到的页面质量会差很多。
- 这一段要把页面分区和阅读顺序讲得足够直观，让学生愿意照着搭第一版。
建议展示 / 截图
- Codex 对话界面里任务描述被逐步改清楚的过程图
- AI 时代，会说话也能开始编程的结构草图、流程图或区域标注图
本段资料与素材
- 三条从模糊到具体的任务描述对照样例
- 结构草图模板 1 份
- 课堂拆解板 1 份
- 关键信息排序卡 1 份
本段逐字稿
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【本段开场】
同学们，我们先把这一段要做的事情说清楚。现在还不急着一路往下做，而是先把今天这一步为什么要学、最后要留下什么结果收稳。
今天这节课叫“AI 时代，会说话也能开始编程”，这一段主要是在处理“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。”。这一模块先解决“敢不敢开始”的问题。
先把情境放到真实课堂里去想。假如眼前面对的是““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”，别人第一次看到这页时，最先应该明白什么？如果这个问题没想清楚，页面后面很容易越做越散。
我们先拿“三条从模糊到具体的任务描述对照样例”看一眼示例。看示例的时候，不是只看漂不漂亮，而是看它有没有把重点放到最前面。
把“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。”拆成看得见、说得清的结构，让学生先理解再跟做。
现在先不要急着加很多细节，我们把结构看明白以后，再回头补颜色、图片和更多装饰。
这一段讲“先说清楚再开始”时，可以直接拿班级欢迎页做例子：如果只说“帮我做个页面”，出来的结果会很散；如果说“帮我做一个七年级班级欢迎页，首页要有班级介绍、本周安排和作品展示入口”，页面就会一下清楚很多。
这一段最怕的是只顾着跟着老师往下抄，却没有想清楚每一块为什么放在这里。你们要一边看，一边用自己的话试着解释页面顺序。
如果把这页里的其中一块删掉，别人还看得懂吗？这能帮我们判断哪一块必须先保留。
等会儿我会把页面拆开来讲：哪一块负责说明，哪一块负责操作，哪一块负责结果。你们只要能说出这几块的作用，结构感就开始建立起来了。
这一模块的挑战感，主要来自“敢不敢开始”。只要你先把第一步做出来，后面很多事情就会一下子变得没那么可怕。
结构讲清楚以后，后面的动手才不会乱。
【本段收束】这一段先收在这里。请你用一句话说说：你现在最确定的一点是什么，然后我们再进入下一步。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给七年级学生看的“班级欢迎页”结构拆解页。 本课主题是“AI 时代，会说话也能开始编程”，页面场景使用““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：班级名、欢迎语、今天会做的三件事、一个“开始做第一页”按钮。 核心内容请围绕“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式”来实现。 页面重点突出：标题区、内容区和按钮区各负责什么。 页面要把区块分工、流程顺序或阅读路径讲清。 请用分区标题、编号、箭头、步骤标签或结构图，把每一块分别负责什么写清楚。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。用初一到初二学生能直接看懂的话来写页面，不要堆术语，按钮和提示语尽量短。课堂动作
- 带学生一起把今天的页面、流程或知识结构画成一张简单草图，边讲边标注。
- 让学生边看边用自己的话复述页面区块或流程顺序，不只是安静跟着听。
阶段成果
- 形成一张结构图、分区图或流程图草稿。
- 学生已经能指着页面或草图说出本段最关键的结构或顺序。
30-45 分钟：跟着示例完成主体搭建
讲解推进
- 跟着示例完成“一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述”的主体部分，把本课核心做法真正落到页面或项目中。
- 要求学生在动手过程中不断回看“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式”，确保作品不是只做出来，而是做对了。
- 讲师在这一段重点处理常见卡点，让学生尽快看到一个可运行、可展示的结果。
本段知识点
- 在动手环节里，把“一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。”做成真正能演示的结果。
- 一句模糊的话和一句具体的话，得到的页面质量会差很多。
- 先生成、再观察、再修改，是零基础学生最容易上手的节奏。
- 这一段要让学生真的做出能看的结果，而不是只停留在草图和想象里。
建议展示 / 截图
- 成品网页首屏截图，用来建立“原来真的做得出来”的第一印象
- 一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。正在完成中的过程截图
本段资料与素材
- 一份课堂用的“我想做什么页面”句式卡片
- 一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。的半成品模板
- 课堂演示提示词卡 1 份
- 半成品页面检查单 1 份
本段逐字稿
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【本段开场】
同学们，我们先把这一段要做的事情说清楚。现在还不急着一路往下做，而是先把今天这一步为什么要学、最后要留下什么结果收稳。
今天这节课叫“AI 时代，会说话也能开始编程”，这一段主要是在处理“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。”。这一模块先解决“敢不敢开始”的问题。
先把情境放到真实课堂里去想。假如眼前面对的是““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”，别人第一次看到这页时，最先应该明白什么？如果这个问题没想清楚，页面后面很容易越做越散。
我们先拿“一份课堂用的“我想做什么页面”句式卡片”看一眼示例。看示例的时候，不是只看漂不漂亮，而是看它有没有把重点放到最前面。
把今天这一课最关键的一条功能链路真的跑起来，让页面不只停在草图和想法上。
这一段最重要的是把结果跑出来。只要这一轮能把“一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。”做成一个可以被看见、被点击、被解释的版本，这节课就已经站住了。
演示时可以故意先给一条模糊描述，再给一条清楚描述，让学生直接比较结果差别。学生看到前后差异以后，就会明白这节课学的不是一句“神奇咒语”，而是表达能力本身。
动手时先保最短闭环。只要最核心的按钮、反馈、结果或者展示区先跑起来，后面的细节都还有补的空间。
你现在做的这一步，是不是在推动今天的核心结果往前走？如果不是，我们就先把它放一放。
等会儿我演示的时候，你们重点看两件事：第一，提示词里到底把什么说清楚了；第二，页面是按什么顺序一步步补起来的。
这一模块的挑战感，主要来自“敢不敢开始”。只要你先把第一步做出来，后面很多事情就会一下子变得没那么可怕。
页面一旦跑出第一轮结果，学生的信心会一下子起来。
【本段收束】这一段先收在这里。请你用一句话说说：你现在最确定的一点是什么，然后我们再进入下一步。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给七年级学生看的“班级欢迎页”功能演示页。 本课主题是“AI 时代，会说话也能开始编程”，页面场景使用““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：班级名、欢迎语、今天会做的三件事、一个“开始做第一页”按钮。 核心内容请围绕“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式”来实现。 页面重点突出：页面第一版怎样从一句描述长出来。 页面要做出最关键的一轮功能演示，让操作、反馈和结果连成闭环。 必须支持至少一轮真实动作，例如点击、输入、切换、提交、答题、反馈或状态变化，并且操作后立刻出现结果。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。用初一到初二学生能直接看懂的话来写页面，不要堆术语，按钮和提示语尽量短。课堂动作
- 讲师边投屏边带做，让学生至少独立完成一次最关键动作。
- 动手阶段只要求先跑通最短闭环，避免一上来把功能做散。
阶段成果
- 拿到“一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。”的可演示版本。
- 学生已经拿到今天这一轮最重要的可演示结果，并能马上收到页面反馈。
45-60 分钟：完善细节、交流结果并布置延伸
讲解推进
- 围绕“打掉“编程必须先背很多语法”的心理障碍”继续完善细节，补齐说明、样式、交互或内容组织。
- 安排简短展示或结对互看，让学生用自己的话说出今天做了什么、哪里最值得保留。
- 把“回家描述一个“我想做的页面””作为课后延伸，让学生带着清晰的下一步继续推进。
本段知识点
- 通过检查、互评和整理，让学生知道这节课的成果怎样继续进入下一课。
- 先生成、再观察、再修改，是零基础学生最容易上手的节奏。
- 这一段要把作品整理成能展示、能讲解、也能继续补的状态。
建议展示 / 截图
- 一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。最终整理后的展示截图
- 同伴互评或发布前检查清单截图
本段资料与素材
- 检查清单 1 份
- 课后延伸提示：回家描述一个“我想做的页面”。
- 通关检查单：学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。
- 反馈观察点：页面打开后，学生能马上说出“这是做什么的”和“我下一步可以做什么”。
本段逐字稿
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【本段开场】
同学们，我们先把这一段要做的事情说清楚。现在还不急着一路往下做，而是先把今天这一步为什么要学、最后要留下什么结果收稳。
今天这节课叫“AI 时代，会说话也能开始编程”，这一段主要是在处理“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式。”。这一模块先解决“敢不敢开始”的问题。
先把情境放到真实课堂里去想。假如眼前面对的是““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”，别人第一次看到这页时，最先应该明白什么？如果这个问题没想清楚，页面后面很容易越做越散。
我们先拿“检查清单 1 份”看一眼示例。看示例的时候，不是只看漂不漂亮，而是看它有没有把重点放到最前面。
把今天做出来的结果整理清楚，让学生能展示、能复述，也知道下一步怎么继续。
最后我们要回到通关标准上看：学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。只要这一点成立，这节课的成果就是稳的。
最后收束时要把信心留给学生：今天最重要的不是一次做得多漂亮，而是第一次真正体验到“我能把脑子里的想法，交给 AI 帮我变成页面”。
现在先不急着继续加东西，我们先把已经做出来的内容理清楚。别人能不能看懂，往往就差在最后这几分钟的整理。
如果现在就让你给同学看，你最有把握展示哪一块？还有哪一块下一轮最值得继续补？
等会儿我们会做很短的展示或互看。你不需要讲很多，只要把“我今天做了什么、为什么这样做、下一步准备补什么”说清楚，就已经很有力量。
这一模块的挑战感，主要来自“敢不敢开始”。只要你先把第一步做出来，后面很多事情就会一下子变得没那么可怕。
整理和展示不是收尾杂事，它本身就是作品能力的一部分。
【本段收束】这一段先收在这里。请你用一句话说说：你现在最确定的一点是什么，然后我们再进入下一步。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给七年级学生看的“班级欢迎页”收束展示页。 本课主题是“AI 时代，会说话也能开始编程”，页面场景使用““班级欢迎页”或“自我介绍页”作为第一批 AI 生成作品”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：班级名、欢迎语、今天会做的三件事、一个“开始做第一页”按钮。 核心内容请围绕“认识 AI 编程是什么，理解“先描述，再生成，再修改”的基本方式”来实现。 页面重点突出：第一版页面怎样整理成能展示的结果。 页面要把当前结果整理成适合展示和收束的版本。 页面里要保留结果展示、小结、检查点或下一步，让成果能够直接拿来展示。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。用初一到初二学生能直接看懂的话来写页面，不要堆术语，按钮和提示语尽量短。课堂动作
- 安排结对互看或小组展示，让学生把自己的结果讲成一段完整说明。
- 按“通关标准”回看页面，再用“页面打开后，学生能马上说出“这是做什么的”和“我下一步可以做什么”。”做最后展示检查。
阶段成果
- 把今天的结果整理成可展示、可提交、可继续修改的版本。
- 学生已经能对照“学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。”判断自己的作品是否过关。
课后作业
必做任务
- 把今天这页继续补成“别人一打开就知道这页在做什么”的版本，至少再精简一次标题和说明。
- 对照“学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。”，再改一处最影响理解或使用感的地方。
提交建议
- 提交本课产出：一条能让 Codex 开始生成页面的自然语言描述。
- 补 2 到 3 句说明：这页是给谁看的、这一轮最先完成了什么、下一步准备补哪里。
自查清单
- 我能用一句话讲清这页是给谁看的。
- 我能指出页面里最关键的一块内容和一个动作。
- 我能说明自己现在是否已经达到“学生能在一屏里看懂主题、主要内容和接下来要点哪里。”。
相关参考
stage-0/0.2-ai-capabilities-through-gamesstage-1/1.1-introduction-to-ai-ide