第 17 课 接入 AI 能力
所属课程
青少年高级营
所属模块
模块 C：完整应用功能
本课概览
- 讲解核心：在应用中加入 AI 辅助功能。
- 本课重点：在应用中加入 AI 辅助功能。
- 课上产出：AI 功能页。
- 示例场景：校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构
本课知识图谱
- 完整应用一定要同时考虑用户、角色、页面和流程。
- 系统图和页面树的作用，是把复杂项目讲成可讨论、可修改的结构。
- 一个系统说得清，后面的数据库、接口和管理端才有落点。
- 本课重点要落在“在应用中加入 AI 辅助功能。”上。
课前准备
老师准备
- 提前准备与“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”相关的课堂示例页或草图，方便学生先看见成品轮廓。
- 准备一张“角色与页面对应关系图”作为课堂演示图。
- 准备一张“一条完整用户流程图截图”作为课堂演示图。
- 把本课阶段成果“AI 功能页。”的评价标准提前写在板书或投屏页上。
学生准备
- 准备好本节课会用到的文字、图片或题目素材。
- 带着“接入 AI 能力”相关的一个真实使用场景进入课堂，方便快速进入任务。
- 准备在课堂上记录一张草图、流程图或问题清单。
本课素材清单
- 角色卡：学生、老师、管理员
- 页面树模板或流程图模板
- 一个完整动作的路径说明，例如“提交作业”或“借阅图书”
- 阶段成果模板：AI 功能页。
- 参考来源：stage-1/1.3-integrating-ai-capabilities、stage-2/ai-capabilities/2.1-dify-knowledge-base
可直接使用的素材正文
示例文本
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系统说明示例
角色：学生、老师、管理员
学生要做：查看内容、提交任务、查看反馈
老师要做：发布内容、查看提交、修改状态
管理员要做：维护数据、处理异常、查看统计
课堂问题：如果同一条数据既要给学生看，又要给老师改，它应该放在哪一层最合适？示例数据 / 字段
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系统图节点：
- 用户端页面
- 管理端页面
- 数据记录
- 流程动作练习题 / 操作任务
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练习 1：给“校园图书角借阅平台”补一条“老师操作流程”。
练习 2：画出“学生提交借阅申请 -> 老师确认 -> 状态更新”的 3 步流程。
练习 3：判断“借阅状态”这个数据应该出现在学生端、老师端还是两边都要出现。成套素材包
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系统结构讲解素材
角色 1：学生 —— 查看内容、提交任务、查看反馈。
角色 2：老师 —— 发布内容、查看提交、修改状态。
角色 3：管理员 —— 维护数据、处理异常、查看统计。
流程示例：学生提交借阅申请 -> 老师审核 -> 状态更新为“已借出” -> 学生再次查看时看到最新状态。课堂练习题组
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1. 给这个系统再补 1 条“老师操作流程”。
2. 画出“学生提交 -> 老师处理 -> 状态更新”的 3 步流程。
3. 判断“借阅状态”应出现在学生端、老师端，还是两边都要出现。
4. 用一句话解释前端、后端和数据库在这个例子里的分工。长正文素材
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进阶应用能力长正文
这一组课程开始把项目往真实线上场景推进。页面导语可以这样写：当应用不再只是本地练习，而是能上传内容、留下评论、接收反馈、记录状态甚至发布到线上，项目就会从“自己做给自己看”走向“别人也能参与和使用”。
主体段一：老师可以把这些能力分成三类来讲。第一类是“让内容进来”，比如上传图片或文件；第二类是“让人参与”，比如评论、反馈和协作；第三类是“让项目稳定存在”，比如测试、排错、版本协作和云端发布。学生只要先分清这三类，后面的细节就更容易接住。
主体段二：这类课也最适合顺手讲责任感。只要项目开始接触真实数据、真实文件和真实使用者，就不能只想着“能跑就行”。测试、排错、协作记录和部署说明，都是让项目更可靠的一部分。老师可以提醒学生：一个真正能上线的项目，背后一定有很多看不见但很重要的整理工作。
课堂追问：1. 如果没有测试，最容易出什么问题？ 2. 为什么上传、评论、通知这些功能会让项目更像真实产品？ 3. 云端部署以后，作品的意义和在本地时有什么不同？
页面收束语：这组课不是为了让项目显得更复杂，而是为了让学生看见，一个项目从练习走向可用，需要的不只是功能，还有稳定性、协作和发布意识。页面文案建议
- 说明句式：谁进入页面、先做什么、系统再处理什么。
- 过渡句式：同一份数据，不同角色会看到不同重点。
可替换素材方向
- 先讲清角色和流程，再讲页面和数据。
- 一个系统图里先不要超过 3 个角色和 5 个关键动作。
主视觉配图
页面示例配图
截图规划示意
60 分钟教学展开
0-15 分钟：进入场景并明确任务
讲解推进
- 围绕“接入 AI 能力”进入真实学习、校园或产品情境，让学生知道今天要完成的任务是什么。
- 用简单例子说明“在应用中加入 AI 辅助功能”在作品里会出现在哪里，为后面动手建立直观印象。
- 明确本课结束前要交付“AI 功能页”，帮助学生带着结果感进入后续步骤。
本段知识点
- 先从“接入 AI 能力”的真实使用场景入手，帮助学生知道今天为什么要学这一课。
- 完整应用一定要同时考虑用户、角色、页面和流程。
- 系统图和页面树的作用，是把复杂项目讲成可讨论、可修改的结构。
建议展示 / 截图
- 角色与页面对应关系图
- 接入 AI 能力的课堂任务卡或成果示意图
本段资料与素材
- 角色卡：学生、老师、管理员
- 任务说明卡 1 份
本段逐字稿
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【本段开场】
同学们，先把今天这节课放回一个真实项目里。课题是“接入 AI 能力”，但我们真正要看的是：当系统里开始出现“在应用中加入 AI 辅助功能”时，项目会发生什么变化。
这一模块更接近真实项目推进现场，重点是功能扩展、协作、测试和发布。
先把情境放回真实项目里去想。假如现在面对的是“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”，如果没有今天这一层，这个系统最容易卡在哪里？
我们先看“角色卡：学生、老师、管理员”。看示例的时候，不只是看页面长什么样，而是看角色、数据和流程到底是怎样被摆出来的。
先把新功能为什么要加进系统讲清，让学生知道今天不是加花样，而是在补完整能力。
先把使用场景讲稳，比先记术语更重要。只要学生知道这一层在解决谁的麻烦，后面结构就会顺很多。
这一段先把场景、角色和目标收稳。起点一旦说清，后面系统图和流程线就不会飘。
你们现在先不要急着回答得很大，只要先把“谁、做什么、最后留下什么结果”说清，就已经够用了。
如果不加这个功能，系统会在哪个环节最明显地不完整？
等会儿我们会从一个最小例子开始，不是为了把事情讲简单，而是为了把关键关系先讲准。
等会儿我会先把这项功能放回真实系统场景里，不急着先讲技术名词。你们要先看见“为什么必须有它”。
这一段一直要记住：开始像一个在补完整项目能力的人。只要你开始会判断角色、数据、页面和流程的关系，这节课就已经不只是“多学几个新词”了。
如果到了这一段结束，你还只能说个大概，我们就再回到示例图和流程线多收一遍。系统类的内容一旦关系没收住，后面每加一层都会更乱。
这一节先收住：新功能值不值得加，不看它听起来高级不高级，而看它有没有把系统补完整。
【本段收束】请同学们用一句话说出这一段你最确定的一点，再进入下一段。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给八至九年级学生看的“功能扩展与发布教学页”课堂开场页。 本课主题是“接入 AI 能力”，页面场景使用“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：功能说明区、关键操作区、状态或结果区、检查清单区。 核心内容请围绕“在应用中加入 AI 辅助功能”来实现。 页面重点突出：这个功能为什么要加进系统。 页面要让人一打开就知道这页在做什么。 首屏要有主题说明、核心内容区和一个明确入口，可以保留一个开始按钮或继续入口。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。除了界面，还要把角色、数据、流程或状态关系讲清，不要只做外观示意。课堂动作
- 先用 1 到 2 分钟让学生说出自己对“接入 AI 能力”最直观的理解，再进入示例页。
阶段成果
- 完成本课任务目标和阶段成果的确认。
15-30 分钟：讲清核心概念与页面结构
讲解推进
- 把“在应用中加入 AI 辅助功能”讲透，帮助学生建立这节课最关键的判断标准。
- 通过页面草图、交互流程或小型示例，先把做法讲明白，再进入主体搭建。
- 提醒学生分清主次：先保住今天最核心的一条功能链路，再考虑装饰和扩展。
本段知识点
- 把“在应用中加入 AI 辅助功能。”拆成可观察、可操作的页面结构或流程关系。
- 完整应用一定要同时考虑用户、角色、页面和流程。
- 系统图和页面树的作用，是把复杂项目讲成可讨论、可修改的结构。
建议展示 / 截图
- 一条完整用户流程图截图
- 接入 AI 能力的结构草图、流程图或区域标注图
本段资料与素材
- 页面树模板或流程图模板
- 结构草图模板 1 份
本段逐字稿
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【本段开场】
现在我们不急着继续堆功能，先把这节课最关键的关系拆开。只要这一段能听明白，后面很多看起来复杂的词都会落到具体动作上。
这一模块更接近真实项目推进现场，重点是功能扩展、协作、测试和发布。
这一段继续围绕“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”往下看。我们不是再换一个新例子，而是把同一个场景里的结构关系真正拆开。
这一段继续借“页面树模板或流程图模板”来拆关系。你们要边看边判断：这一块到底是在交代页面、数据，还是流程。
把功能流程、状态变化、协作边界或发布要求拆开，帮助学生理解项目为什么要走到这一步。
这一段最怕的是把关系讲散。我们要一直顺着“谁在用、谁处理、结果去哪”这一条线往下走。
这一段最关键的是把复杂内容讲成顺着走的关系。先看谁在用，再看谁处理，最后看结果去哪。
这一步要不断追问：它到底在系统里负责哪一层？如果答不上来，就说明关系还没有收稳。
状态变化、协作边界或发布检查里，哪一块最容易被忽略？
接下来这几分钟，你们要重点听“关系”而不是只听名词。名词可以晚一点记，关系不能听散。
这一段我会一直顺着“动作 - 状态 - 结果 - 检查”讲，避免新功能听起来像孤立外挂。
这一段一直要记住：开始像一个在补完整项目能力的人。只要你开始会判断角色、数据、页面和流程的关系，这节课就已经不只是“多学几个新词”了。
如果到了这一段结束，你还只能说个大概，我们就再回到示例图和流程线多收一遍。系统类的内容一旦关系没收住，后面每加一层都会更乱。
只要流程、状态和检查开始连起来，项目就会越来越像真正能交付的东西。
【本段收束】请同学们用一句话说出这一段你最确定的一点，再进入下一段。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给八至九年级学生看的“功能扩展与发布教学页”结构拆解页。 本课主题是“接入 AI 能力”，页面场景使用“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：功能说明区、关键操作区、状态或结果区、检查清单区。 核心内容请围绕“在应用中加入 AI 辅助功能”来实现。 页面重点突出：把功能流程、状态变化和风险点讲清。 页面要把区块分工、流程顺序或阅读路径讲清。 请用分区标题、编号、箭头、步骤标签或结构图，把每一块分别负责什么写清楚。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。除了界面，还要把角色、数据、流程或状态关系讲清，不要只做外观示意。课堂动作
- 带学生一起把今天的页面、流程或知识结构画成一张简单草图，边讲边标注。
阶段成果
- 形成一张结构图、分区图或流程图草稿。
30-45 分钟：跟着示例完成主体搭建
讲解推进
- 跟着示例完成“AI 功能页”的主体部分，把本课核心做法真正落到页面或项目中。
- 要求学生在动手过程中不断回看“在应用中加入 AI 辅助功能”，确保作品不是只做出来，而是做对了。
- 讲师在这一段重点处理常见卡点，让学生尽快看到一个可运行、可展示的结果。
本段知识点
- 在动手环节里，把“AI 功能页。”做成真正能演示的结果。
- 系统图和页面树的作用，是把复杂项目讲成可讨论、可修改的结构。
- 一个系统说得清，后面的数据库、接口和管理端才有落点。
建议展示 / 截图
- 页面树和系统结构图并排显示的截图
- AI 功能页。正在完成中的过程截图
本段资料与素材
- 一个完整动作的路径说明，例如“提交作业”或“借阅图书”
- AI 功能页。的半成品模板
本段逐字稿
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【本段开场】
下面开始看最关键的一轮演示。今天这一段不求做很多，而是要把一条最短闭环跑顺，让你们看见结果是怎样真的出现的。
这一模块更接近真实项目推进现场，重点是功能扩展、协作、测试和发布。
现在把“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”里的关键动作跑起来。只要这一轮动作能看顺，学生就会知道系统不是停在示意图上。
接下来还是先盯住“一个完整动作的路径说明，例如“提交作业”或“借阅图书””。今天这一步不是看热闹，而是看最关键的一轮动作怎样真的跑起来。
现场跑出一轮最关键的新功能演示，让学生看见系统怎样从能用走到更完整。
动手时只盯最关键的动作链。只要“AI 功能页。”的核心闭环跑通，今天这节课就已经有真实结果。
动手时先保最短闭环。只要今天这条“AI 功能页。”核心链路真的跑起来，系统就已经站住一大半。
如果演示一跑就乱，先回到最短流程，不要一边加功能一边猜问题会不会自己消失。
今天这项功能是在让用户更顺、让老师更稳，还是让系统更可靠？
下面这一段我会先演示，再回头解释。你们先看顺序，再看每一步分别落在哪一层。
接下来我会跑一轮最关键的功能示范，让你们看见系统是怎样因为这一层变完整的。
这一段一直要记住：开始像一个在补完整项目能力的人。只要你开始会判断角色、数据、页面和流程的关系，这节课就已经不只是“多学几个新词”了。
如果到了这一段结束，你还只能说个大概，我们就再回到示例图和流程线多收一遍。系统类的内容一旦关系没收住，后面每加一层都会更乱。
这一课最值钱的，是你开始知道“能跑”和“能交付”中间还差什么。
【本段收束】请同学们用一句话说出这一段你最确定的一点，再进入下一段。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给八至九年级学生看的“功能扩展与发布教学页”功能演示页。 本课主题是“接入 AI 能力”，页面场景使用“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：功能说明区、关键操作区、状态或结果区、检查清单区。 核心内容请围绕“在应用中加入 AI 辅助功能”来实现。 页面重点突出：做出一轮真正能运行的功能示范。 页面要做出最关键的一轮功能演示，让操作、反馈和结果连成闭环。 必须支持至少一轮真实动作，例如点击、输入、切换、提交、答题、反馈或状态变化，并且操作后立刻出现结果。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。除了界面，还要把角色、数据、流程或状态关系讲清，不要只做外观示意。课堂动作
- 讲师边投屏边带做，让学生至少独立完成一次最关键动作。
阶段成果
- 拿到“AI 功能页。”的可演示版本。
45-60 分钟：完善细节、交流结果并布置延伸
讲解推进
- 围绕“在应用中加入 AI 辅助功能”继续完善细节，补齐说明、样式、交互或内容组织。
- 安排简短展示或结对互看，让学生用自己的话说出今天做了什么、哪里最值得保留。
- 把“AI 功能页”作为这一段的收束成果，确保每位学生带着清楚的阶段结果离开课堂。
本段知识点
- 通过检查、互评和整理，让学生知道这节课的成果怎样继续进入下一课。
- 一个系统说得清，后面的数据库、接口和管理端才有落点。
建议展示 / 截图
- AI 功能页。最终整理后的展示截图
- 同伴互评或发布前检查清单截图
本段资料与素材
- 检查清单 1 份
- 结尾展示顺序卡 1 份
本段逐字稿
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【本段开场】
最后这一段我们不再继续加内容，而是把今天的结果讲清楚、收整齐。能不能把“AI 功能页。”说顺，决定这节课到底有没有真正站住。
这一模块更接近真实项目推进现场，重点是功能扩展、协作、测试和发布。
最后再回到“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”这个场景里看一遍结果。系统讲到这里，要能让别人听懂它为什么值得继续做下去。
最后回头看“检查清单 1 份”，重点不在多加内容，而在把已经做出来的结果讲顺、收稳、讲明白。
收束成一套检查法，让学生最后能说出这项新能力真正解决了什么问题。
这一段的重点不是再扩内容，而是把结果说得清、顺、稳。能复述清楚，才是真的学会了。
这一段收尾时先把结果讲顺、看顺、检查顺。能复述清楚，才是真的会了。
收尾时先看逻辑有没有闭合，再看表达是不是顺。讲不顺的地方，通常也是理解还没彻底收住的地方。
如果只能留下一条最重要的检查项，你会留哪一条？
最后我会请大家把结果倒着讲一遍：先说今天拿到了什么，再说它是怎样一步步出来的。
最后我会请大家自己判断：今天这项新能力到底在补系统的哪一块短板。
这一段一直要记住：开始像一个在补完整项目能力的人。只要你开始会判断角色、数据、页面和流程的关系，这节课就已经不只是“多学几个新词”了。
如果到了这一段结束，你还只能说个大概，我们就再回到示例图和流程线多收一遍。系统类的内容一旦关系没收住，后面每加一层都会更乱。
记住，系统真正长大，往往就发生在这些看起来不炫、但必须补齐的环节里。
【本段收束】请同学们用一句话说出这一段你最确定的一点，再进入下一段。老师演示提示词（给 Codex）
用途：把下面这段直接复制给 Codex，用来生成本段课堂演示页或功能示例。
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请直接实现一个给八至九年级学生看的“功能扩展与发布教学页”收束展示页。 本课主题是“接入 AI 能力”，页面场景使用“校园图书角借阅与学习任务平台，或校园互助学习平台的系统结构”。 请直接输出可实现的网页页面，优先使用单文件 HTML（内含 CSS 和 JavaScript），不要只给方案说明。 页面必须包含：功能说明区、关键操作区、状态或结果区、检查清单区。 核心内容请围绕“在应用中加入 AI 辅助功能”来实现。 页面重点突出：把检查、协作或发布收成完整的阶段版本。 页面要把当前结果整理成适合展示和收束的版本。 页面里要保留结果展示、小结、检查点或下一步，让成果能够直接拿来展示。 页面排版要清楚，标题醒目，分区明确，按钮和反馈明显。除了界面，还要把角色、数据、流程或状态关系讲清，不要只做外观示意。课堂动作
- 安排结对互看或小组展示，让学生把自己的结果讲成一段完整说明。
阶段成果
- 把今天的结果整理成可展示、可提交、可继续修改的版本。
课后作业
必做任务
- 把你今天讲到的系统，再用“谁进入、先做什么、系统再处理什么”的顺序说一遍。
- 把课堂上的“AI 功能页。”再补一个更完整的细节，并保留前后对比。
提交建议
- 提交本课产出：AI 功能页。
- 附 2 到 3 句说明：你今天做了什么、最满意哪里、还准备改什么。
自查清单
- 我能说清楚这节课做的页面或流程是给谁用的。
- 我能指出页面里最重要的一个区块、一个动作和一个结果。
- 我保存了课堂过程中的草图、截图或记录，方便下次继续。
相关参考
stage-1/1.3-integrating-ai-capabilitiesstage-2/ai-capabilities/2.1-dify-knowledge-base